Do Ensino Superior para o mundo do Trabalho

DO ENSINO SUPERIOR PARA O MUNDO DO TRABALHO: “ESPAÇO-TEMPO DE TRANSIÇÃO” Paula Maria Gonçalves Do Ensino Superior Para o Mundo do Trabalho: “Espaço-Tempo” de Transição Observação e reflexão em contexto de intervenção no serviço de Aconselhamento e Carreira da Faculdade de Economia da UP Paula Maria Gonçalves Resumo O título da presente reflexão é o ponto de partida para uma interpretação fundamentada sobre os processos de transição do Ensino Superior para o mundo do trabalho. Procurarse-á, neste artigo, discutir a importância das questões de intervenção psicológica no contexto do Ensino Superior. A Unidade de Aconselhamento e Carreira da Faculdade de Economia da Universidade do Porto visa o apoio aos estudantes/diplomados para lidar com as transições e facilitar a “adaptação” e integração no mundo académico e profissional. Face ao atual cenário de imprevisibilidade como a “carreira” é perspetivada, importando realçar as práticas de orientação na gestão do percurso pessoal e académico, e no apoio à resolução das várias tarefas desenvolvimentais do “jovem adulto” em função das situações de transição de vida. Palavras-chave: Ensino Superior; Gestão de Carreira; Orientação Profissional; Transição Introdução O tempo da carreira linear, sequencial e da empregabilidade fácil dos jovens diplomados do Ensino Superior há muito que terminou. Ao longo da última década e meia, tem-se assistido a profundas alterações na estrutura social, tanto na área do Ensino

Competências transversais para o ofício de aluno: a metodologia acadêmica em questão ou quando estudar, ler e escrever, faz a diferença Elizabeth Teixeira RESUMO O artigo discute o conceito de ofício de aluno em uma perspectiva multidimensional, destacando que tanto uma dimensão de conteúdo quanto uma acadêmica precisam ser consideradas por professores e alunos. Destaca algumas experiências em universidades estrangeiras no desenvolvimento das competências transversais e convida…

educacionais advindas da utilização dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’S, através da contextualização dos elementos de competência, da interdisciplinaridade e da transversalidade, referentes ao ensino da educação básica, compreendido como o intervalo seriado que vai do 1° ao 9° ano conforme a nova metodologia utilizada pelo MEC através da Lei nº 11.274, de 06 de fevereiro de 2006, que estabeleceu a ampliação para nove anos do Ensino Fundamental. A introdução dos PCN’S nas…

Adriana Carla Oliveira de Morais Vale RESUMO COMENTADO DO ARTIGO: Formar Professores em Contextos Sociais em Mudança; Prática Reflexiva e Participação Crítica (Philippe Perrenoud) Perrenoud em seu texto nos leva a uma reflexão sobre as transformações da sociedade fazendo uma relação com a formação dos professores. É fato que tudo muda rapidamente, no entanto a formação do professor ainda não acompanha o ritmo acelerado dessas transformações. Haveria uma mobilidade da escola diante…

recorrentes para leitura são apontamentos e sebentas dos professores e para escrita são as respostas a questões de exercícios e testes, bem como os resumos. Textos considerados acadêmicos e os da área profissional não se mostram presentes neste semestre inicial do curso. Esses dados fazem emergir letramentos em conflito, pois os alunos reconhecem que práticas que envolvem oralidade, leitura e produção escrita, em relatórios e projetos, são fundamentais para o bom desempenho no meio…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 PARÂMETROS CURRICULARES E A MATEMÁTICA 4 2.2 BLOCOS DE CONTEÚDOS NO ENSINO FUNDAMENTAL 5 2.3 BLOCOS DE CONTEÚDOS NO ENSINO MÉDIO 6 2.4 PARÂMETROS CURRICULARES E AS DISCIPLINAS DO CURSO 6 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 REFERÊNCIAS 9 1 INTRODUÇÃO O referido estudo tem o intuito de entender em geral a estrutura organizacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino da Matemática, tanto no Ensino Fundamental, quanto no Ensino Médio,…

sociais e econômicas nos diversos contextos organizacionais. Permitindo a elaboração de estratégias e ações eficazes, eficientes e eticamente responsáveis, para o exercício e desempenho de suas atividades, frente aos processos de transformações tecnológicas, sócio-econômicas e ambientais. 4 - OBJETIVOS DA DISCIPLINA O primeiro contato dos estudantes com a disciplina deve ser um contato motivante e ao mesmo tempo, formador, despertando interesse para futuras leituras. Assim, o…

visível redução da liberdade de as instituições organizarem seus cursos de acordo com o projeto pedagógico específico ou de mudarem essas atividades curriculares e seus conteúdos segundo as novas exigências da ciência, da tecnologia e do meio. Desta forma, os currículos mínimos profissionalizantes, rigidamente concebidos na norma, para serem observados nas instituições, não mais permitiam o alcance da qualidade desejada segundo a sua contextualização no espaço e tempo. Ao contrário,…

educandos. Do ponto de vista conceitual, os instrumentos de avaliação devem ser diversificados, contextualizados e organizados de maneira transversal, considerando as diretrizes da Secretaria Municipal e os descritos apontados nas avaliações institucionais vigentes. No processo de Avaliação, os diferentes sujeitos envolvidos em todos os níveis e modalidades do processo educativo avaliam e devem ser avaliados, através das diferentes linguagens, tendo como referência os objetivos propostos…

necessárias. A interdisciplinaridade, como conceito, prática e atitude, vem sendo considerada, desde a década de 1960, como instrumento de enfrentamento da excessiva fragmentação disciplinar do saber, inclusive no que diz respeito ao processo de formação profissional. Este artigo tem por objetivo apresentar evidências sobre a possibilidade da integração em bloco de disciplinas, para implementação de um eixo de ação transversal denominado Metodologia Científica e Elaboração de…