Competencias Comunicativas

exemplo, um papel fundamental no método da gramática/tradução, mas foi praticamente banido dos métodos direto e natural. A própria abordagem comunicativa também colocou a tónica no foco no sentido e a forma foi relegada para segundo plano. No entanto, atualmente, o foco na forma é visto como uma abordagem eficaz para o desenvolvimento da competência comunicativa. Hoje, as abordagens no ensino da gramática variam desde um ensino claramente explícito das regras gramaticais a um ensino mais…

sintaxe), concebendo as unidades da língua como parte essencial da gramática (mental) que compõe a competência linguística do falante. Uma análise FUNCIONAL, por sua vez, se caracteriza pela investigação dos aspectos e mecanismos funcionais que regem o sistema, focalizando-se a língua em uso e a competência comunicativa do falante. Reconhece-se, assim, que o conhecimento linguístico (mental) que rege a competência dos falantes, que lhes permite distinguir entre aquilo que é “gramatical”…

Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB) – Competências essenciais, em 2001, há muito se sentia a necessidade de um programa para o Ensino Básico (EB) centrado no desenvolvimento de competências, de forma que os alunos, à entrada no 10º ano, apresentassem o perfil pressuposto nos programas do ES de 2001. Previamente à análise da perspetiva que os NPP apresentam sobre a competência de escrita, é importante termos em conta que não se ensina uma competência (Perrenoud, 1997); devem…

por princípios de complexidade linguística; ’ a competência linguística é o objeto desejado. Para isso, o laboratório de línguas passou a ser um recurso muito importante, onde os alunos Para saber mais Você pode encontrar mais informações a respeito das abordagens tratadas nesse tópico em: Menezes (2009) Souza (2007) 9 ficha sumário bibliografia TEMAS 1 2 3 Unesp/Redefor • Módulo I • Disciplina 01 1.3. Abordagem Comunicativa: RElevância no cenário do ensino de…

Teoria da ação comunicativa de Habermas: Possibilidades de uma ação educativa de cunho interdisciplinar na escola Maria Augusta Salin Gonçalves* RESUMO: O objetivo deste artigo é apresentar e discutir condições teórico-práticas da execução de um projeto de ação educativa de cunho interdisciplinar na escola, tendo como base a teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas. Inicialmente, apresentamos aspectos significativos dessa teoria. A seguir, apresentamos linhas norteadoras…

1. Justificativa A criança com multideficiência não aprende da mesma forma que as restantes crianças, uma vez que as suas dificuldades cognitivas, sensoriais, motoras, comunicativas e comportamentais influenciam o desenvolvimento global da mesma. O professor/educador das salas multifuncionais deve procurar conhecer a forma como a criança aprende, ou seja, como processa a informação, assim como analisar e organizar os ambientes onde esta interage. Deve ainda procurar conhecer a forma como a

conhecimento que ele transmite é produzido por outra pessoa. Nesse contexto, o que sobressai é um professor que transmite conteúdos e não um professor pesquisador, investigador, questionador e reflexivo. Para que uma aula de português abranja as competências da língua, pois essa é a proposta, é necessário que se mude o foco do estudo, isto é, a mudança das técnicas usadas em sala de aula. A escola precisa se afastar da perspectiva nomeadora e classificatória na qual trabalha e passar…

relações entre si. Nos indivíduos com deficiências, a comunicação está comprometida e esse comprometimento é tanto maior quanto mais severa for a deficiência, isolando-os do mundo. Considero importante que esses indivíduos desenvolvam a intenção comunicativa e que não sejam apenas um instrumento de resposta às solicitações do parceiro. Uma das mais importantes necessidades do ser humano é a necessidade de se ligar a outros seres, relacionar-se com eles e, através de um sistema verbal ou…

2 A TEORIA DA AÇÃO COMUNICATIVA DE JÜRGEN HABERMAS E SUAS INFLUÊNCIAS SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR Márcia Cristina Amaral da Silva João Luiz Gasparin Universidade Estadual de Maringá - Pr 1 INTRODUÇÃO Esse trabalho é resultado do desenvolvimento de um projeto de pesquisa realizado na Universidade Estadual de Maringá no período de 2005/2006. O estudo procurou compreender as profundas transformações pelas quais passa a sociedade e, por conseguinte, a educação, adentrando por um caminho…

produtos de um processo criativo de aprendizagem que envolve a simplificação de regras, a generalização , transferência entre outras estratégias cognitivas e dão oportunidade aos alunos de se interagirem com contextos ricos para construir e adquirirem competência na LE. Warschauer(2000:4) cita algumas ferramentas e softwares de construção textual da abordagem cognitiva(New Reader ou text tanglers), concordância(Monoconc), telecomunicações e software de simulação multimídia que eram…