Estudo da gramatica

O ensino/aprendizagem da gramática do Português como L2 – um estudo de caso

Jorge Pinto[1] [e-mail] Resumo: Ao longo dos tempos, o ensino das línguas foi-se modificando em torno das discussões e tomadas de posição a favor ou contra o ensino da gramática. Esta esteve sempre no centro dos debates sobre o ensino das línguas e continua a animar os espíritos de didactas e linguistas. A escolha da gramática como objeto deste estudo relaciona-se com as controvérsias geradas sobre o papel que desempenha no ensino de uma língua e mais concretamente no ensino do Português língua segunda. Este artigo tem como objetivo chamar a atenção para a necessidade de se conceberem materiais específicos para o ensino/aprendizagem da gramática a falantes que têm o português como língua segunda, tomando como exemplo ilustrativo da não conformidade a essa necessidade um manual de Língua Portuguesa cabo-verdiano, Hespérides 7.º e 8.º.

Palavras-chave: Português L2; ensino / aprendizagem da gramática; manual escolar; Cabo Verde

Introdução

A tradição gramatical no ocidente remonta aos gregos da Grécia Antiga e, em virtude da “natureza filosófica” dos seus estudos, nasceu nessa época a gramática com o sentido que mantém até aos nossos dias, mas os seus métodos e abordagens de ensino mudaram ao longo dos tempos. Os aspetos formais da língua tiveram, por exemplo, um papel fundamental no método da gramática/tradução, mas foi praticamente banido dos métodos direto e natural. A própria abordagem comunicativa também colocou a tónica no foco no sentido e a forma foi relegada para segundo plano. No entanto, atualmente, o foco na forma é visto como uma abordagem eficaz para o desenvolvimento da competência comunicativa. Hoje, as abordagens no ensino da gramática variam desde um ensino claramente explícito das regras gramaticais a um ensino mais indireto, com recurso a estratégias que levam o aluno a notar (“noticing”) as formas gramaticais, a refletir e a