Teoria Comunicativa

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A TEORIA DA AÇÃO COMUNICATIVA DE JÜRGEN HABERMAS E
SUAS INFLUÊNCIAS SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR
Márcia Cristina Amaral da Silva
João Luiz Gasparin
Universidade Estadual de Maringá - Pr

1 INTRODUÇÃO

Esse trabalho é resultado do desenvolvimento de um projeto de pesquisa realizado na Universidade Estadual de Maringá no período de 2005/2006. O estudo procurou compreender as profundas transformações pelas quais passa a sociedade e, por conseguinte, a educação, adentrando por um caminho ainda pouco trilhado pelos pesquisadores.
Inicialmente nos pareceu assustador, mas ao mesmo tempo constituiu-se um desafio que nos incitou a percorrê-lo com o intuito de colaborarmos com as concepções educacionais.
Associar as concepções de Habermas à educação escolar é instigante, um trabalho que, esperamos, possa contribuir para o crescimento dos sujeitos envolvidos nas tramas de todos os níveis do ensino formal, bem como, para o debate historiográfico atual.

Isto porque, como declara FREIRE (1987), as bases filosóficas do processo educativo influenciam diretamente a maneira como os homens captam a sociedade em que vivem e suas potencialidades frente a ela. Neste sentido a educação é um processo de apropriação do saber pelo sujeito, a fim de que ele adquira instrumentos para desenvolver a reflexão, criticidade e emancipação. A educação sistematizada pela escola pode ser um elemento capaz de mudar a relação entre os homens e a sociedade.

A partir disto, a proposta deste trabalho é contribuir na busca de uma abordagem de educação inspirada na Teoria da Ação Comunicativa do filósofo e sociólogo alemão
Jürgen Habermas, que defende a libertação dos sujeitos por meio de um processo permanente de interação com vistas a construir uma verdade coletivamente elaborada e socialmente aceita.

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Nosso interesse em pesquisar este tema não nasceu repentinamente, pelo contrário, seu processo de maturação foi gradual. Em pesquisa realizada anteriormente levantamos questionamentos sobre a Segunda