Como Construir Um Texto Com Sentido

POLO GUAICURU CURSO SERVIÇO SOCIAL 1º SEMESTRE Leitura e Produção de Textos Aparecida Pereira de Souza RA 369227 Jovana Thaisa RA 354353 Jaqueline Ferreira Lima RA 370871 Jozilma da Silva RA 355098 Letícia Cruz Ortega RA 367870 Amanda Aguirre Rodrigues RA 378825 A importância do ato de aprender a ler e a escrever Professor: Dr. Luiz Roberto Wagner CAMPO GRANDE MS, O6 DE JUNHO DE 2012. Introdução A…

Letras – ALB, 1996. Trata-se de uma coletânea de textos escritos entre 1991 e 1994 que giram em torno da linguagem e do seu ensino, todos eles buscando um único interlocutor, o professor, organizados pelo autor em três grupos: primeiramente, os textos que tratam do ensino da língua materna; depois, textos que tratam mais especificamente da leitura; e, finalizando, de textos que apontam para um trabalho com base em textos produzidos por alunos. Os textos, segundo Geraldi, mostram suas…

| |Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e | |tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.

| |Ensino Fundamental Inicial |Artes |Arte Visual: Arte visual como produção cultural e histórica| |Ensino Fundamental Inicial |Alfabetização |Gêneros de texto | |Ensino Fundamental Inicial |Artes |Arte Visual: Produção do aluno em arte visual | |Ensino Fundamental Inicial |Alfabetização |Processos

PROPRIEDADE DEFINIDORA DO TEXTO Profa Alba Helena Fernandes Caldas TEXTO • Um texto se constitui enquanto tal no momento em que os parceiros de uma atividade comunicativa global, diante de uma manifestação linguística, pela atuação conjunta de uma complexa rede de fatores de ordem situacional, cognitiva, sociocultural e interacional, são capazes de construir, para ela, determinado sentido" (KOCH, 2003). Assim, entende-se que 'o sentido não está no texto, mas se…

aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos…

importantes meios de aprendizagem, um instrumento essencial para a libertação e transformação do ser humano. Pois é através dela que a criança inicia a sua relação com o mundo, as pessoas, os animais, os objetos, enfim, passa a haver uma inter-relação de sentidos entre ela (criança), obra e o autor, isto é, entre ela e outras culturas. Isso terá como resultado um ser crítico e capaz de opinar a respeito de suas ideias e seus pontos de vista, ou seja, compreenderá melhor aquilo que está…

Texto e Textualidade Profa. Ms. Renata Amaral de Matos Rochai (UFMG) Resumo: Este artigo apresenta resultados preliminares de um estudo sobre os fatores de textualidade ligados à configuração linguística de textos escritos produzidos por alunos do 3º ciclo de Formação Humana, que corresponde aos anos escolares finais do Ensino Fundamental, do Centro Pedagógico, da Universidade Federal de Minas Gerais. Os alunos produziram os textos em sala de aula, individualmente, como…

Leitura e os sentidos do texto Concepção de Leitura Sabemos que a leitura é muito importante na construção do conhecimento, na formação de crianças e adolescentes. Saber ler não é apenas ler e sim compreender. Durante a leitura de uma mensagem escrita, o leitor deve raciocinar e inferir de forma contínua, captando significados que não aparecem diretamente no texto. Ler, significa ser questionado pelo mundo e por si mesmo, que certas respostas podem ser encontradas na escrita,…

iniciar o trabalho e compre­ender o texto (informações, vocabulário, relações, pressupostos, etc.)? Através de quais tarefas esses conhecimentos serão ativados? Ou, caso ele não os tenha, quais tarefas poderão apresentar esses conhecimentos antes de iniciar o traba­lho com o texto? 2. Tarefas de compreensão no contato ini­cial com o texto: Qual é o gênero do discurso: quem fala, para quem, em que modalidade e suporte, etc? Como os di­versos elementos que compõem o texto (título, fotos,…