Cegos No Ensino Superior

Sintaxe, Métodos e abordagens no Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Infanto Juvenil Desafio Profissional: Sugerir propostas de atividades para o Projeto Ler para Aprender do município Vale do Sol. Aluno: Francisco Ivanilson Alves de Oliveira RA- 8350781577 Redenção- Ce Maio de 2015 Apresentação. O desafio profissional é um procedimento de ensino metodológico á…

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR E DESENVOLVIMENTO – CESED FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS – FACISA ARQUITETURA E URBANISMO ALUNAS: DANIELE DA COSTA NASCIMENTO DANIELA DE MACEDO SALES MEMORIAL DESCRITIVO REFERENTE AO II ESTÁGIO DA DISCIPLINA DE PROJETO II CAMPINA GRANDE – PB 18 DE NOVEMBRO DE 2014. MEMORIAL DESCRITIVO REFERENTE AO II ESTÁGIO DA DISCIPLINA DE PROJETO II Trabalho Avaliativo da Disciplina de PROJETO II, orientado…

somos diferentes, independente se a pessoa porta alguma deficiência ou não, e o primeiro passo antes de qualquer discussão de inclusão de alunos com deficiência é que todas as Instituições Educacionais devem ter isso como premissa em sua proposta de ensino. Para que isso seja posto em prática, é necessário dar suporte ao professor, funcionário e corpo técnico que estiver envolvido no processo de aprendizagem, não perdendo de vista que as diferenças existem e precisam ser respeitadas.…

incapacidade para o desempenho de atividade e se enquadra nas categorias” de deficiência física, auditiva, visual, mental e múltipla. (Manuais de atuação ESMPU, 2006, p.13-14). Segundo Lázaro (2005), o deficiente visual pode ser cego ou com baixa visão. É considerado cego aquele que apresenta desde ausência total de visão até a perda da percepção luminosa. Sua aprendizagem se dará através da integração dos sentidos remanescentes. É considerado com baixa visão aquele que apresenta…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 03 1.1 JUSTIFICATIVA 03 1.2 PROBLEMA 05 1.3 OBJETIVOS 05 1.3.1 Objetivo geral 05 1.3.2 Objetivos específicos 05 2 DESENVOLVIMENTO 06 2.1 Revisão de Literatura 06 2.1.1 Estudo de Caso 06 2.1.2 O cego na sala de aula 07 2.1.3 Pesquisa Qualitativa 08 2.1.4 Como se faz entrevistas 09 2.1.5 Método da Triangulação 11 2.1.6 Validação da Pesquisa 12 3 METODOLOGIA 14 3.1 Métodos 14 3.2 Recursos necessários 15 3.3 Análise de…

Adriana Santos Nogueira ­ RA 1313702 Tânia Mauricio ­ RA 1316398 Welington Lemes ­ RA 1312178 Solange Dias Salas Molina – RA 1314695 A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL NA ESCOLA DE ENSINO REGULAR EM SÃO PAULO (UM ESTUDO DE CASO) Trabalho realizado com exigência do 3° Semestre do curso de Licenciatura e Historia na disciplina de PPI-

Ribeiro, Benjamin recebeu o título de "Fundador da República Brasileira". Foi professor, doutor em matemática, e ciências físicas. Como militar, galgou vários postos, chegando a General de Brigada. Foi professor e depois diretor do Instituto dos Meninos Cegos, do Rio de Janeiro, durante 20 anos. Em sua homenagem, desde 1891 foi denominado "Instituto Benjamin Constant". Benjamin Constant nasceu no dia 18 de outubro, em São Lourenço, Niterói, Rio de Janeiro. Filho do português Leopoldo…

potencialidades de pessoas portadoras de deficiências, de condutas típicas e de altas habilidades e que abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino. Fundamentam-se em referências teóricas e práticas, compatíveis com as necessidades específicas de seu alunado. O processo deve ser integral, fluindo desde a estimulação essencial até os graus superiores do ensino. Sob o enfoque sistêmico, a educação especial integra o Sistema Educacional vigente, identificando-se com sua…

RESUMO A educação especial se configura como uma modalidade de ensino que é dirigida a aqueles que possuem alguma espécie de limitação, podendo esta se apresentar como física ou mental. Esta modalidade de ensino não é nova por aqui, embora muitos não tenham conhecimento aprofundado da mesma devido ao fato de não estarem tão familiarizados quanto aqueles que possuem filhos inseridos em escolas especiais. Palavras-chave: Educação. Ensino. Especial. Limitação. ABSTRACT The…

Luís Vicente de Andrade Scalvi Departamento de Física - UNESP Bauru - SP Tânia Moron Saes Braga Departamento de Educação Especial - UNESP Marília - SP Resumo Enfocou-se a análise das convicções alternativas de repouso e movimento de um sujeito cego, buscando relacioná-las com as convicções de pessoas não cegas, bem como, com os conceitos da Física pré-newtoniana, estabelecidos principalmente por Jean Buridan, durante a Idade Média, e por Aristóteles. Os resultados desse estudo…