Cazaux

uma série para outra ou de um grau para outro. Atualmente, a avaliação assume novas funções, pois é um meio de diagnosticar e de verificar em que medida os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem estão sendo atingidos.” (Regina Célia Cazaux Haydt, Avaliação do processo ensino-aprendizagem, p.14). Assim, a avaliação assume uma dimensão orientadora, pois permite que o aluno tome consciência de seus avanços e dificuldades, para continuar progredindo na construção do…

mesma a responder, e caso não responda ou erre, a pontuação vai para outra equipe. Cada equipe terá 30 segundos para responder cada pergunta. O vencedor será o time que acumular mais pontos. Referências Bibliográficas: HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso Didática Geral. São Paulo: Atica, 2006.

bibliográficas GASPAR, Magna Lúcia Furlanetto. O processo de avaliação da aprendizagem escolar na prática pedagógica. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1770-6.pdf. Acesso em 09 de abril de 2013. HYDY, Regina Cazaux. Avaliação do processo-aprendizagem. São Paulo. Ed. Ática 2008. 159 p. PREMEBIDA, Célia Maria Barrozo.A avaliação da aprendizagem escolar na educação básica. Disponível em:…

filosofiaprofelenilda.blogspot.com/oprecoapagarpeloprogresso.html www.revistainterfaces.com.br PLT Filosofia da Educação - 3° edição- cap. 4 e 5 (Maria Lúcia Arruda Aranha) PLT Curso de Didática Geral - cap. 1 (Regina Célia Cazaux Haydt)

da atividade, será proposta uma discussão a partir do conteúdo aprendido. Iniciando assim, uma dinâmica em sala, onde o grupo que não souber a resposta poderá passar a vez para o próximo grupo responder. Fontes de Informação HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral- 8.ed-São Paulo: Ática, 2006. Resposta de uma aula produtiva

experiência, construir o conhecimento.” (MOURA, BARBOSA e MOREIRA, 2008, p. 2), e que os objetivos dessa proposta podem ser alcançados com a realização das tradicionais feiras de ciências. Referencia: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. 327p.

feita de maneira processual, durante e após o desenvolvimento das atividades (perguntas e resposta), na atividade feita em grupo e depois no desenho K – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Haydn, Regina Célia Cazux Curso de didática geral/ Regina Célia Cazaux Haydt. – 8. Ed. – São Paulo: Ática, 2006 327p. (Educação)

wbiylk6nkImOy0BvQ> CARRARA, Kester. Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004. DEMO, Pedro. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. – 5. ed. – Petrópolis, RJ : Vozes, 2007. HAYDT, Regina Celia Cazaux. Curso de Didática Geral. – 8. ed. – São Paulo: Ática, 2006 LIBÂNEO, José Carlos. OLIVEIRA, João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. rev. e ampl. – São Paulo : Cortez, 2012.…

que os pais não chegaram para buscá-los. Avaliação: Registrar suas observações sobre a participação dos alunos, observar as competências e habilidades desenvolvidas na sala de aula. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. (Capítulo 13 – Avaliação do processo ensino-aprendizagem - p. 286-319). SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio supervisionado em pedagogia. Campinas, SP: Editora Alínea, 2013. Edição Especial.

atualmente à avaliação através da observação e conhecemos também à auto-avaliação, quando o aluno se auto-avalia, sendo uma técnica não tão usada atualmente. BIBLIOGRAFIA HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2010. HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. LUCKESI, Cipriano Carlos. Entrevista à Revista Nova Escola sobre avaliação da aprendizagem. Nova Escola, 2001. Disponível em:…