Caso De Ensino Sequencia Numerica

Ensino Médio Matemática Editora CDI Londrina 2008 Copyright © (2008) CDI Editora Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 5988 de 14/12/73. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da editora, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação ou quaisquer outros. Todo o esforço foi feito para fornecer a mais completa e adequada informação. Contudo a editora e os autores não…

FABIANA DE SOUSA NOGUEIRA DOURADOS – MS 2014 INTRODUÇÃO 0 verdadeiro prazer em estudar Matemática é o sentimento de alegria que vem da resolução de um problema, quanto mais difícil um problema, maior a satisfação. (BUTTS, Thomas) As tendências do ensino matemático são muito presentes nas unidades escolares, inclusive na educação infantil, aonde as crianças já vêm mantendo os primeiros contatos com a disciplina. É sábio, . por exemplo, que o conhecimento matemático não se constitui…

MINISTÉRIO D A EDUCAÇÃO DA Secretário de Educação Básica – SEB Francisco das Chagas Fernandes Presidente do FFundo undo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE Daniel Silva Balaban Diretora de PPolíticas olíticas de Educação Infantil e Ensino FFundamental undamental – SEB Jeanete Beauchamp Diretor de Ações Educacionais – FNDE Rafael Torino Coordenadora Geral de Estudos e A valiação de Materiais – SEB Avaliação Jane Cristina da Silva Coordenadora Geral dos…

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 0 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO CLAUDIA COSTIN SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CENTRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA POLO DE LARANJEIRAS PROJETO DIDÁTICO: EXPLORANDO PROGRESSÕES ARITMÉTICAS ATRAVÉS DA GENERALIZAÇÃO DE PADRÕES EM UMA TURMA DO 2º DO ENSINO MÉDIO DISCIPLINA: LABORATÓRIO DE ENSINO DA MATEMÁTICA PROFESSORA: Rita de Cássia Pistoia Mariani TUTOR: Rone Peterson Oliveira Santos ALUNA: Silvania Couto da Conceição Aracaju 2010 2/3 1. JUSTIFICATIVA A opção por este tema deveu-se a uma angustia pessoal…

das respostas que você marcou esteja correta. Você receberá o crédito apenas para as respostas marcadas no círculo completo da folha de respostas. Sua pontuação será baseada no número de perguntas que você responder corretamente. Não há punição caso queira assinalar qualquer alternativa. Tente responder todas as perguntas com o melhor de sua capacidade. Preste muita atenção ao tempo durante a seção de leitura (Reading) do teste. Na seção de leitura você tem que seguir o mesmo…

2. Apresentar um caso real de aplicação de sistemas lineares. 3. Utilizar o Software Geogebra como uma ferramenta de apoio para a resolução dos desafios propostos no próximo passo. Para download do software, acessar o link: • Geogebra. Disponível em: . Acesso em: 02 abr. 2013 Passo 2 (Equipe) Ler o desafio proposto: Considerar um circuito elétrico representado por:    − = − = + + = 120 65 0 2 1 3 3 1 1 2 2 1 2 3 z i z i z i z i i i i onde, 1 i , 2 i e 3 i…

aulas 3) Etapa de ensino: ( ) Segunda fase do Ensino Fundamental 4) Ano ou série da etapa de ensino. 2º ano 5) Objetivos da aula:   Compreensão do que é a PA. Desenvolver a capacidade de ler e compreender os desafios propostos. (X) Ensino Médio. 6) Conteúdo: O que é uma PA Algumas propriedades da PA. Termo Geral da PA. Soma dos termos de uma PA finita. Gráfico de uma PA. 7) Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos: Aula 1: Será dado um exercício de sequências…

uma função e da função do primeiro grau e resolver situações-problema representadas por funções do primeiro grau. Resolver situações-problema que explorem sequências com padrões geométricos e numéricos, como as progressões aritméticas, para favorecer o desenvolvimento do pensamento algébrico. Resolver situações-problema que explorem sequências com padrões geométricos e numéricos, como as progressões aritméticas, para favorecer o desenvolvimento do pensamento algébrico. Interpretar e descrever as

táctico-técnicas, integrando-as numa análise mais global das sequências de jogo e das respectivas alterações contextuais. Pretendeu-se questionar a eficácia do ataque e da defesa no Andebol, tendo-se direccionado o estudo para os seguintes objectivos: (1) Analisar padrões de comportamento dos defensores após a recuperação da bola, em relação com o modo e zona de início das sequências ofensivas, tendo em conta as diferentes relações numéricas; (2) Analisar a eficácia do guarda-redes,…