Capacidades De Decodificaçao

respectivo som, para a formação de uma unidade linguística significativa. Neste processo inicial da leitura, em que a criança visualiza os símbolos, fazendo a associação entre a palavra impressa e som, define-se decodificação. Entretanto, para que haja leitura não basta apenas a decodificação dos símbolos, mas a compreensão e a análise crítica do texto lido. Quando não há compreensão pela criança do que se lê no texto, esta leitura deixa de ser interessante, prazerosa e motivadora.…

codificação; 3 – a mensagem; 4 – o canal; 5 – a decodificação; 6 – o receptor e 7 – o feedback. Fonte----- codificação----- canal----- decodificação----- Receptor _______________________________________________________ Feedback A mensagem é o produto físico codificado pelo emissor. O canal é a média através da qual a mensagem viaja. O receptor é o sujeito a quem a mensagem se dirige. A decodificação é a tradução…

leitura, onde decodificação é a capacidade de identificar e entender algo, um código, um sinal, uma imagem e nesta primeira etapa é necessário ser eficaz na decifração dos códigos (palavras), das ligações com o significado da literalidade imposta, pois pode haver divergências na decodificação de um texto que contenha termos desconhecidos pelo leitor/receptor. A compreensão é a competência de o leitor aprofundar-se em primeiro nível na leitura, visto que é exigido além da decodificação,…

Barramento Figura 2.1. Organização de um computador simples. 2.2 Organização do Processador • Memória de Rascunho (MEM RASC): conjunto pequeno (algumas dezenas) de registradores dedicados rápidos para armazenamento temporário de dados relativos à decodificação e execução de instruções. • Unidade Lógica Aritmética (ULA): Circuito lógico combinacional que realiza operações booleanas sobre palavras armazenadas na memória de rascunho e armazena o resultado na mesma. • Vias…

motivadoras, a aquisição da capacidade de codificar e decodificar palavras, pouco importando a utilidade daquele conhecimento na comunicaçãosocial. Já a alfabetização construtivista trabalha com a construção do conhecimento a partir de tentativas de escrita (mesmo que ainda não domine todo o conhecimento necessário para isso) com objetivospragmáticos e que façam sentido para o educando, em seu universo circundante. A alfabetização construtivista parte do mesmo princípio do aprendizado da…

do 6º ano do Ensino Fundamental, diagnosticou-se a necessidade desse plano de intervenção para atender aos alunos que apresentaram resultado pouco expressivo nas capacidades relacionadas à Língua Portuguesa. Espera-se que esses dados sejam usados a serviço de um trabalho pedagógico emergencial que propicie a consolidação das capacidades de leitura e escrita da referida classe para que os alunos tornem-se leitores mais proficientes. Situação problema: - Falta de leitura fluente do…

O estudo parte da perspectiva de que a leitura e o domínio da linguagem escrita em nossa sociedade é cada vez mais intensa, exigindo dos indivíduos habilidades diversas em comunicação, capacidade leitora e interpretativa. A leitura, muitas vezes é desenvolvida apenas em seu aspecto primeiro que é o da decodificação, o que não desenvolve o pensamento crítico dos alunos, independente de seu nível de estudo, prejudicando todo o seu desenvolvimento acadêmico, uma vez que a mesma perpassa…

acontece relacionado à alfabetização cartográfica exposta pela autora no artigo em questão, trazendo a ideia de que a leitura da linguagem gráfica e cartográfica necessita muito mais do que a mera decodificação dos símbolos. Segundo a autora alfabetização cartográfica estaria ligada a simples decodificação de símbolos e atributos do mapa como, por exemplo, a legenda (alfabeto cartográfico: convenções cartográficas e uma gramática gráfica). Ressaltando a importância de se utilizar todo o…

com despreza as habilidades decodificação e optar ao texto nossos objetivos, ideais e experiências prévias (...). Essa concepção de leitura que põe em foco o leitor e seus conhecimentos em interação com o autor e o texto para a construção de sentido vem merecendo a atenção de estudiosos do texto e alimentando muitas pesquisas em discussões sobre a sua importância para o ensino da leitura. Segundo Kleimam, muitos concebem a leitura como decodificação. Para ela essa concepção dar

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ACERCA DA LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR SANTOS, Flávia Kellyane Medeiros da Silva RESUMO Partindo do pensamento de que começamos a ler a partir de nossas vivências interpessoais, não podemos conceber a leitura como um simples ato de decodificação, pois a leitura começa desde os primeiros momentos da vida quando passamos a perceber o mundo que nos rodeia. Infelizmente, temos visto no contexto escolar um ensino de leitura sendo pautado em relação apenas a escrita em que…