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aula. LEV VIGOTSKY ÉPOCA PERFIL IDEIAS EDUCAÇÃO Lev Semenovitch Vygotsky, nasceu no dia 17 de Novembro 1896 na Rússia, foi um importante pensador e teve grande influência com suas considerações relativas ao desenvolvimento intelectual infantil. Morreu precocemente com tuberculose ao 37 anos de idade, no dia 11 de junho de 1934. Filho de uma família judia, formado em Direito estudava Literatura, história e também a Psicanalise porem teve sua formação omitida devido a perseguições das teorias de Freud. As experiências que adquiriu quando professor, as levaram a estudar os distúrbios da aprendizagem e da linguagem o que fez se interessar por medicina e a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou. Com isso desenvolveu interesse por funções superiores mentais, o que agregou muita experiência para criação de suas teses. Lev Vygotsky considera que o indivíduo é um ser social e que constrói sua individualidade a partir das interações que se estabelecem entre os indivíduos, mediadas pela cultura. Vygotsky parte de um pressuposto entre o atual desenvolvimento da criança e o seu próximo nível de desenvolvimento; gerando assim a oportunidade de aprendizado através de um educador ou alguém mais experiente. Formando um aprendizado colaborativo através da reprodução, seja de costumes, hábitos, língua e social. Portanto a criança precisa realizar tais tarefas sozinhas sem que o educador realize por ela ou para ela. As teorias de…

possam resgatar o desejo pela busca de conhecimento e tornar a aprendizagem mais prazerosa, por meio da qual a criança passe a gostar, cada vez mais, de aprender. Referências REGO, Tereza Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 19 ed- Petrópolis, RJ. Vozes, 2008. SOARES, Magda. As muitas facetas da alfabetização. O conceito de alfabetização. In: Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2011. Cap.1, p.13-18. TEZANI, T. C. R. The game and…

SHIGUNOV, Viktor. A atividade lúdica infantil e suas possibilidades. Revista da Educação Física - UEM, Maringá, v. 11, n. 1, p. 69-76, 2000. ARAÚJO, Carlos Alberto. Bibliometria: evolução histórica e questões atuais. Em Questão, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p. 11-32, Jan./Jun. 2006. BONOME-PONTOGLIO, Carina de Figueiredo; MARTURANO, Edna Maria. Brincando na creche: atividades com crianças pequenas. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 27, n. 3, p. 365-373, Jul./Set. 2010. BONTEMPO,…

ocorrem, as quais devem contribuir para o desenvolvimento do sujeito, através das relações sociais. Entre tantos estudos voltados ao conhecimento do desenvolvimento humano, ele dedicou também a investigar o desenvolvimento da criança deficiente. Pensamos que este autor nos ajudará a compreender como essas questões podem refletir sobre a atuação do professor no processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Na obra de Vigotski que trata da defectologia…

apóia-se no trinômio atividade-individualidade-liberdade. A criança tinha liberdade para lidar com objetos, mas estes já estavam preestabelecidos, como os conjuntos de jogos e outros materiais que desenvolveu. A manipulação dos objetos tem importância central em seu modelo. Seu sistema ganhou destaque pelas técnicas inovadoras que apresentou para os jardins de infância e as primeiras séries do ensino formal. (SANTOS, 1998). Outro pesquisador da questão foi o estudioso da psicologia, o…

brasileira, resgatando sua cidadania. 2. HISTÓRICO DO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS SURDOS. O processo de inclusão de alunos surdos tem sido um desafio para as equipes pedagógicas das Secretarias de Educação da cidade de Manaus. A existência de uma comunicação gestual implicou numa complexidade de experiências com o objetivo de integrá-los a sociedade, sem que houvesse muita rejeição e conflitos entre os grupos abordados. A Constituição Federal de 1988 (art. 208, inciso III) garante…

subjetividade e comportamento, contribuindo para a definição do aroma e da música em outros experimentos e na aplicação dos exercícios propostos no plano de aula. 15 Orientador desta tese. 16 SCHÖN, 2000. 9 A Cor Incorporada ao ensino de projeto - Introdução No anexo 2 está o artigo publicado no AIC 17 2004, sobre a imaginação e a cor na paisagem carioca. Ele foi o experimento base para o desenvolvimento do ensaio fotográfico (capítulo 7) e tem como…

8069/90, no qual os municípios são responsáveis pela infância e adolescência, criando as diretrizes municipais de atendimento aos direitos da criança e do adolescente e do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, criando o Fundo Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente e o Conselho Tutelas dos Direitos da Criança e do Adolescente. 4. CONCEPÇÃO TEÓRICA SOBRE O PROCESSO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: 4.1. Concepção Teórica da Educação…

A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica (Título V, Cap. II, Seção II, art.29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade. (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 1998) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ao se referir à…

psicológica e assistencialista...................................................................................................... A Educação Especial e Infantil como direito civil, social e humano....................... Diretrizes Políticas de Educação Inclusiva e Educação Infantil e o Programa Estadual de Educação para a Diversidade numa Perspectiva Inclusiva em Goiás... Contribuições da pesquisa e da abordagem histórico-cultural para a educação da criança público alvo da Educação…