Cantinho Na Sala De Aula Para Anos Iniciais

Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia Orientador: Okiçana Battine Tutor Eletrônico: Andressa Cerqueira Tutor de Sala: Maria Ruthe Novo Gama 2012 Dedico este trabalho primeiramente a Deus, pela força que me deu; aos…

Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação a Distância Pedagogia 2ª Série ATPS – DIDÁTICA Disciplina: Produzir um Plano de Aula Tutora Presencial: Eliene G. S. Ferreira Cláudia Pimenta de O. Matias RA-426194 Claudiana Sousa Silva RA-406205 Claudinéia Moreira dos Santos RA-406206 Nilza Maria da Rocha Matias RA-413888

.......................................7 2.1 Análise da observação.......................................................................................16 3, Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola..17 4. Plano de aula........................................................................................................18 5. Regência...............................................................................................................24…

COLÉGIO ESTADUAL JOÃO MANOEL MONDRONE ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO, PROFISSIONAL E NORMAL. Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental PRÁTICA DE FORMAÇÃO 4º. ANO - FORMAÇÃO DE DOCENTES DOCÊNCIA REALIZADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ALUNO: Adriana Marquezine PÚBLICO ALVO: Alunos da Escola Municipal Angelo Darolt TURMA: Pré I PROFESSOR(A) REGENTE: Eloni Stallbaun PROFESSOR(A) DE ARTES: Salete Tubiana Dos Santos…

participante de maneira intensa e total (clima de entusiasmo, sentimento de exaltação e tensão seguidos por um estado de alegria e distensão). Envolvimento emocional - Atmosfera de espontaneidade e criatividade. - Limitação de tempo : o jogo tem um estado inicial, um meio e um fim; isto é, tem um caráter dinâmico. - Possibilidade de repetição - Limitação do espaço: o espaço reservado seja qual for a forma que assuma é como um mundo temporário e fantástico. - Existência de regras:…

da Escola/ Instituição…..16 3.4 Leitura da realidade da Escola/Instituição…...............................................18 3.5 Relato das observações na turma da prática de estágio.............................19 3.6 Leitura da realidade da sala de aula…........................................................22 3.7 Caracterização dos alunos com ênfase pedagógico…...............................23 4.…

na educação infantil. Primeiramente iniciou-se, essa prática com uma observação participativa em um CEI, Centro de Educação Infantil, analisando e conhecendo as práticas, a metodologia e a didática utilizadas pelos educadores em sala de aula, com crianças de 0 a 5 anos de idade. A grande importância desta observação é mostrar aos acadêmicos, que a teoria e a prática são indissociáveis e que acima de tudo, para poder desenvolver um bom trabalho na educação infantil, é preciso ter uma…

Hernandes Laranjeira. Tutor de Sala: Carlos Helmar Duarte Belo Horizonte 2010 INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL INTRODUÇÃO: O presente estágio de docência na Educação Infantil, tem como objetivo, conhecer o trabalho docente. Realizei observação participativa. A Educação Infantil, atualmente, adquiriu nova dimensão, com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, com as crianças chegando à escola e também se…

música e informática, todos profissionais de nível superior. Suas diretrizes são voltadas exclusivamente para educação infantil e ensino de 1ª à 4ª séries do ensino fundamental, oferecendo base pedagógica que proporcione ao aluno destas series iniciais preparo significativo para adentrar ao ensino médio e superior com excelente embasamento teórico e prático. A direção da instituição tem um papel chave para gerir o desenvolvimento da escola como um todo quando auxilia a criação de um…

materialidade histórica da literatura infantil, coletando fontes clássicas indicativas de uma pedagogia voltada à infância, ao longo da sociedade antiga, medieval e moderna, a partir da problemática de como ela tem sido utilizada, ou não, nos anos iniciais da Educação Básica. Foram consideradas fontes empíricas os depoimentos de alunos-professores e levantado o estado da arte sobre leitura, pelos quais se constatou que a escola contemporânea não lê textos significativos da literatura. A respeito