Cantigas Na Educação Infantil

JOGOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS DE IDADE LOPES, Regina Aparecida1. AYRES da SILVA, Jayme2. RESUMO Este trabalho propõe que se lance um novo olhar para as brincadeiras e os jogos durante a fase da educação infantil, visto que são inerentes ao ser humano desde a concepção. Dessa forma o objetivo deste artigo é verificar por meio da literatura existente, a importância e as contribuições dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de crianças…

BRINCADEIRAS TRADICIONAIS MUSICAIS: análise do repertório recomendado pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / MEC NOGUEIRA, Monique Andries / UFG Introdução: Sendo professora de música por origem e professora de um curso de Pedagogia por opção, pareceu-me extremamente oportuno debruçar-me sobre o material oriundo do MEC dedicado à Educação Infantil e investigá-lo, tendo por suportes teóricos autores dedicados à questão da infância e outros, ligados à…

dedicarem grande parte de seu tempo ao jogo a brincadeira. Por esse motivo pesquisei sobre como é importante as crianças aprender brincando. Que entre os pensadores da educação como Piaget, vigostsky, kishimoto, apresentam experiências concretas na educação infantil, percebendo-se a criança como ser humano. Na educação infantil, é difícil estabelecer um horário para brincadeira e um horário para aprendizagem. Geralmente nessa faixa etária a criança aprende brincando. O jogo…

JOGOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS DE IDADE LOPES, Regina Aparecida1. AYRES da SILVA, Jayme2. RESUMO Este trabalho propõe que se lance um novo olhar para as brincadeiras e os jogos durante a fase da educação infantil, visto que são inerentes ao ser humano desde a concepção. Dessa forma o objetivo deste artigo é verificar por meio da literatura existente, a importância e as contribuições dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil de crianças…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO ISABELA CRISTINA FERREIRA RELATÓRIO DE ESTÁGIO METODOLOGIA DO ENSINO DE PORTUGUÊS: A ALFABETIZAÇÃO São Paulo 2012 ISABELA CRISTINA FERREIRA RELATÓRIO DE ESTÁGIO Isabela Cristina Ferreira – N° USP 7239812 – Relatório de estágio apresentado na disciplina: Metodologia do Ensino de Português: A alfabetização – EDM 323, Curso de Pedagogia- noturno – Prof. Dr. Claudemir Belintane. ESTÁGIO REALIZADO NAS

Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Organização e Metodologia da Educação Infantil Situações didáticas voltadas para crianças do ensino infantil Tutor a distância- Magali Aparecida Couto Vieira Danielle Maria Do Amaral Nascimento RA 6580330893 Edna Alvarenga De Moura RA 7534593544 Eniara Conceição Do Carmo Cabral RA 6916418475 Eliene Alves Dos Santos RA 6949485968 Fernanda Moura Vicco Almeida RA 6506280762 1 Taubaté – São Paulo 2014 Introdução • • • …

determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um povo. Acreditamos que ao propor uma prática pedagógica lúdica, com estes princípios educativos, contemplamos uma educação transformadora que converte os conhecimentos em convicções internas dos alunados. Com isso devemos repensar a formação de futuros educadores críticos e lúdicos. Justificativa:

identidade: _ Roda da conversa; _ Ficha do nome; _ Cantiga do nome (Se eu fosse um peixinho); _ Brincadeira do abraço (Em círculo, falar o nome de duas crianças para se abraçarem. Sempre os que se abraçaram primeiro chamarão mais uma dupla, até que todos se abracem. Desenvolvendo a autonomia: _ Higiene pessoal; _ Vestuário; _ Experiências com alimentos; _ Organizar brinquedos. Músicas: _ Karaokê; _ Bandinhas; _ Cantigas de roda; _ Músicas infantis. Jogos e brincadeiras: _ Faz-de-conta; _…

Sintese dos principais aspectos do texto: “É possível falar em Pedagogia Histórico-Crítica para pensarmos a Educação Infantil?” Alessandra Arce As pessoas que desconhecem o real significado da Pedagogia Histórico-Crítica (aplicação de conteúdos didáticos) para a Educação Infantil, ainda têm dúvidas quanto a este tema e acham que se trata apenas da aplicação de conteúdos como: memorização e livros; e que para essas crianças seria algo maçante o que faria com que elas deixassem de brincar e

....................................................................................................13 2.3.Movimentar..................................................................................................15 3.O desenvolvimento infantil segundo Piaget.......................................................17 3.1.Estágio Sensório-motor..............................................................................20 3.2.Estágio Pré-operacional...............................