É possível falar em Pedag Hist.-Critica

Sintese dos principais aspectos do texto:
“É possível falar em Pedagogia Histórico-Crítica para pensarmos a Educação Infantil?”
Alessandra Arce
As pessoas que desconhecem o real significado da Pedagogia Histórico-Crítica
(aplicação de conteúdos didáticos) para a Educação Infantil, ainda têm dúvidas quanto a este tema e acham que se trata apenas da aplicação de conteúdos como: memorização e livros; e que para essas crianças seria algo maçante o que faria com que elas deixassem de brincar e de serem felizes.
Para tratar deste tema Arce recorreu às pesquisas inglesas, onde se investigou além da oferta e o acesso a Educação Infantil, também avaliou sua qualidade e apontou seus efeitos nas crianças e no decorrer dos seguintes anos escolares, assim trazendo reflexões importantes sobre o papel do professor.
De acordo com a pesquisa de Siraj – Blatchfor e Sylvia Kath, Arce destaca que, a criança tem dois ambientes fundamentais de aprendizagem: em casa e na escola. As crianças que através de seus cuidadores, em casa, tiveram acesso à Biblioteca, cantigas e parlendas, brincavam com rimas e números, estavam além do seu suposto nível de desenvolvimento, mas as crianças que tinham acesso a escola, onde a professora, mesclava momentos de atividades direcionadas com as atividades de livre escolha das crianças, tiveram um desenvolvimento muito maior. Concluindo que o melhor ambiente escolar é aquele que se equilibra estes momentos, mas também está relacionado com a quantidade e a qualidade das atividades planejadas e com a motivação positiva do professor para com a criança, sendo fundamental esta interação criança/adulto. E que esta relação não se resume somente ao professor e sim inclui todo o corpo técnico.
De acordo com Fleer (2010), em sua pesquisa, o professor deve ter formação efetiva para o trabalho na Educação infantil, onde assim, conseguirá trabalhar os dois conceitos juntos: os presentes no cotidiano da criança e o científico; trazendo