Candau Didatica

FAEST/Uniserra - Faculdade de Educação de Tangará da Serra-MT Rua Deputado Hitler Sansão, nº1038W - Jardim do Lago Tangará da Serra, MT - Tel. (65) 3326.4650/ 3326 5656 Disciplina: Didática do Ensino Superior Série: Pós Graduação Professor Msc. Ademir Batista da Silva Número de Aulas Anuais: 60 horas Ano Letivo:

D I S C I P L I N A Didática Didática: o que é? Para que serve? Autores André Ferrer Pinto Martins Iran Abreu Mendes aula 01 Governo Federal Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário de Educação a Distância – SEED Ronaldo Motta Revisoras de Língua Portuguesa Janaina Tomaz Capistrano Sandra Cristinne Xavier da Câmara Ilustradora Carolina Costa Editoração de Imagens Adauto Harley Carolina Costa Diagramadores…

2º trabalho- Resumo crítico do texto LEITE, Miriam. Entre a bola e o MP3- Novas tecnologias e diálogo intercultural no cotidiano escolar adolescente. In: CANDAU, Vera (org). Didática: Questões contemporâneas. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 2009. Mirian inicia seu texto descrevendo a escola sede de seu trabalho, a Escola dos Murais, e salienta que esta afirma ocupar um lugar importante no ranking de escolas públicas. Por se tratar de uma escola situada em área nobre do Rio de Janeiro,

comunidade, função social da escola, indisciplina e violência escolares, processos de avaliação no plano institucional e nacional, formação de professores/as, entre outras. O que parece consensual é a necessidade de se reinventar a educação escolar (CANDAU, 2005) para que possa oferecer espaços e tempos de ensino-aprendizagem significativos e desafiantes para os contextos sociopolíticos e culturais atuais e as inquietudes de crianças e jovens. O texto pretende oferecer alguns elementos…

PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências - Campus Bauru Licenciatura em Pedagogia CARINA DE BARROS BARADEL DIDÁTICA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E CONCEPÇÕES DE PROFESSORES BAURU 2007 2 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências - Campus Bauru Licenciatura em Pedagogia CARINA DE BARROS BARADEL DIDÁTICA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E CONCEPÇÕES DE PROFESSORES Monografia apresentada como exigência parcial para a Conclusão…

escolas brasileiras mostra que “[a] grande tarefa no campo da educação há de ser a busca de caminhos e métodos para rever o que se ensina e como se ensinam, nas escolas públicas e privadas, as questões que dizem respeito ao mundo da comunidade negra”. Candau (2008), tomando como referência os estudos de Peter McLaren (1997) baseados no multiculturalismo crítico, defende a necessidade de estudos e ações baseados na perspectiva intercultural que pretende articular as diferenças,…

MATEMATICA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL CLAUDEMIR FIDELES BEZERRA JUNIOR EDILSON PEREIRA AS POSSIBILIDADES E/OU LIMITAÇÕES DE SISTEMATIZAÇÃO DAS AÇÕES DIDATICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO PEDAGÓGICO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDA CULTURAL Rio Tinto-PB 2011 AS POSSIBILIDADES E/OU LIMITAÇÕES DE SISTEMATIZAÇÃO DAS AÇÕES DIDATICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO PEDAGÓGICO NA PERSPECTIVA DA DIVERSIDA CULTURAL CLAUDEMIR FIDELES BEZERRA JUNIOR EDILSON PEREIRA …

Aula 2 Dimensões Didáticas e Transformação Profª. M.e Cláudia Benedetti Profa. M.e Cláudia Benedetti Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998). Mestre em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Atualmente é Coordenadora de Cursos EaD na Anhanguera Educacional. Professora Universitária há mais de dez anos com experiência nas áreas de Sociologia, Educação, Metodologia, Antropologia, Geografia,

PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO ALUNAS: Ana Lucia Valderramas RA: Sueli Regina Santos RA: Ariane Maria Ortenzi RA: Naiara Machado RA: DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO Série: 2º Ano BAURU/2013 ETAPA 1 PROJETO – PEQUENOS DEFENSORES CONTRA A DENGUE PUBLICO ALVO - Berçário, maternal, Jardim I e Jardim II FUNDAMENTAÇÃO TEORICA – Devido ao grande numero de casos de dengue em nossa cidade é preciso evitar a proliferação do mosquito

comum, do aluno padrão, do ‘aqui todos são iguais’. No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa, etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU et al., 2000a, p. 14). A instituição escolar parece encontrar dificuldades em reconhecer que grande parte de seus alunos não se enquadram nos parâmetros determinados por uma concepção universalista de cultura. Neste…