Caminhos E Descaminhos Magda Soares

“domínio” da leitura e da escrita naquela comunidade estava centralizado, apenas, nas mãos de Antônio Biá. Desse modo, Antônio Biá era realmente alfabetizado ou, somente, um ser letrado que sabia ler e escrever poucas palavras. Com base nisso, segundo Magda Soares (2004) nos mostra que é essencial reconhecer a alfabetização como a aquisição do sistema convencional da escrita, o que diferencia do letramento, compreendido como o desenvolvimento de habilidades que está relacionado a leitura…

continua sendo uma utopia para muitos alunos brasileiros. É um desafio ajudar esses excluídos do letramento a conquistar sua cidadania e direitos na sociedade atual, e cabe ao professor alfabetizador aceitar esse desafio, enfrentando os difíceis caminhos que o ensino da leitura e da escrita enfrentam no Brasil. Diante desta perspectiva, vamos analisar como se desenvolve a ação docente diante à criança com dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita nas escolas de ensino…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: OS CAMINHOS PARA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA TELÊMACO BORBA PARANÁ – 2013 POLO DE TELÊMACO BORBA DANIELLI ALTINO MORAES – RA 197309 DANÚBIA APARECIDA DE ALMEIDA – RA 197449 ÉDINA DE FÁTIMA SOARES – RA 194798 LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: OS CAMINHOS PARA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA ARTIGO, apresentado ao Curso de Pedagogia 2013/1, do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP

de leitura e escrita surgindo assim o letramento. Conceitua Soares (2008) o letramento em: O letramento é o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem como o resultado da ação de usar essas habilidades em práticas sociais, é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da língua escrita e de ter-se inserido num mundo organizado diferentemente. (Soares, 2003,p. 30) Na mesma direção, explica alfabetização:

baixo e da esquerda para direita (linearidade ocidental da escrita), conhecimento dos aspectos topológicos das letras. Em outras palavras envolve uma série de aspectos técnicos como “(...) parte específica do processo de aprender a ler e a escrever” (SOARES, 2003, p.15-7). Contudo, alfabetizar não é só o domínio do código escrito. O professor Artur Morais (2004) nos indica que a apropriação do código não é simplesmente codificar e decodificar, já que a criança precisa compreender como…

indivíduo, oportunizando a problematização das práticas presentes no cotidiano. A alfabetização deve se desenvolver em um contexto de letramento como no início da aprendizagem e desenvolvimento das habilidades ligadas à leitura e escrita. Segundo Soares (2003), a alfabetização é “um processo técnico de aquisição do sistema convencional de uma escrita alfabética e ortográfica” (p.11) e letramento seria “capacidade de utilizar a técnica nas práticas sociais que envolvem a língua escrita” (p.14). A

Ana Maria. A leitura, a escrita e a escola - uma experiência construtivista. Poeto Alegre: Artes Médicas, 1994. SOARES, Magda Becker. A reinvenção da alfabetização. Revista presença pedagógica. V.9 n.52. jul/ago.2003. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2ª ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2003. SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento, Caminhos e Descaminhos. .Pátio, 29, 2004, p. 19-22. WALLON, H. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes. 1968 …

sujeitos aprendem a ler e escrever, por que, então não aprendem?”, ou será que “não dominam a leitura e a escrita tipicamente escolar, vivenciadas nas práticas repetitivas que na escola se desenvolve ao longo dos anos?”. Essas reflexões abrem-me o caminho para dizer que, neste texto, trago a alfabetização circunscrita a um recorte e uma abordagem didático-pedagógica das concepções de alfabetização centralizadas num tempo, num espaço e circunstâncias bem situadas. Assim sendo,…

INTRODUÇÃO A criança precisa ser alfabetizada convivendo com material escrito de qualidade. “Assim, ela se alfabetiza sendo, ao mesmo tempo, letrada. É possível alfabetizar letrando por meio da prática da leitura e escrita.” Para isso, Magda diz ser preciso usar jornal, revista, livro. Sobre as antigas cartilhas que ensinavam o ‘Vovô viu a uva’, a educadora afirma que muitas crianças nunca viram e nem comeram uma uva. “Portanto, é necessária a prática social da leitura que…

desenvolvimento metodológico seguem os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que para a coleta de dados utilizou-se a análise dos documentos pertinentes ao Programa e à legislação vigente. Tomou-se como referência teórica Alves (2005), Ferreiro (1986) e Soares (2004). O estudo aponta para a necessidade de um debate mais aprofundado sobre as ações de formação docente, de maneira que os professores sintam-se participantes ativos, ou seja, uma formação continuada com alcance real que…