Bronfenbrenner Psicologia

“o brinquedo pode ser entendido como um objeto ou suporte da brincadeira; brincadeira como uma conduta estruturada com regras; jogo infantil como o conjunto formado pelo brinquedo e pela brincadeira.” (Kishimoto,2002) Segundo Garvey (1977) e Bronfenbrenner (1979), brincar é uma atividade divertida, espontânea e voluntária, valorizada pelos participantes e requer o envolvimento ativo destes. Nas crianças, a motivação para brincar é intrínseca. Os jogos têm um papel fundamental no…

Endereço: Av. Cel Massot, 1.329/205, Cristal, CEP 91910-530, Porto Alegre, RS, Brasil. E-mail: jupariz@yahoo.com.br IIDoutor em Psicologia Clínica. Professor Titular da Faculdade de Psicologia da PUCRS. Endereço: Av. Ipiranga, 6.681, Partenon, CEP 90619-900 Porto Alegre, RS, Brasil. E-mail: celitofm@pucrs.br IIIDoutora em Psicologia. Professora do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Endereço: R. Ramiro Barcelos, 2.600,- Santa Cecília, CEP 90035-003…

CEP 91910-530, Porto Alegre, RS, Brasil. E-mail: jupariz@yahoo.com.br Celito Francisco Mengarda Doutor em Psicologia Clínica. Professor Titular da Faculdade de Psicologia da PUCRS. Endereço: Av. Ipiranga, 6.681, Partenon, CEP 90619-900 Porto Alegre, RS, Brasil E-mail: celitofm@pucrs.br Giana Bitencourt Frizzo Doutora em Psicologia. Professora do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Endereço: R. Ramiro Barcelos, 2.600,- Santa Cecília, CEP 90035-003

CAMPO DE CONHECIMENTO: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Atenção: NÃO ABRA este caderno antes do início da prova. Tempo total para resolução desta prova: 4 (quatro) horas. I N S T R U Ç Õ E S Confira, no cartão-resposta, seu nome, seu número de inscrição e o campo de conhecimento para o qual se inscreveu. Transcreva seu nome e seu número de inscrição nos campos abaixo. Transcreva também os números correspondentes ao local, setor, grupo e ordem. Assine no local indicado. Verifique no caderno

HUMANO Diane E. Papalia Sally Wendkos Olds • Ruth Duskin Feldman colaboração Dana Gross 8a Edição Tradução: Daniel Bueno Consultoria, supervisão e revisão técnica desta edição: Giana Bittencourt Frizzo Psicóloga. Mestre e doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2006 Obra originalmente publicada sob o título Human development, 8.ed. © 2001, The McGraw-Hill Companies, Inc., 1221 Avenue of the Américas, New York, NY…

vital que engloba crescimento, maturação e aprendizagem. Como resultados da inter-relação íntima entre estes três fenômenos, ocorrem modificações quantitativas e qualitativas no funcionamento da pessoa” (VERÍSSIMO, SIGAUD, 1996, p.12). Bronfenbrenner (1996) define desenvolvimento como uma mudança duradoura na maneira pela qual uma pessoa percebe e lida com o seu ambiente. Percebe-se que as duas definições consideram apenas mudanças, porém, Bee (2003) enfatiza que além de…

Indianápolis nos Estados Unidos em 2002. Por intermédio de questionário semi-estruturado, buscou-se identificar como foram aplicados os conteúdos do treinamento e as idades dos melhores resultados em nível internacional. O modelo de estudo foi de BRONFENBRENNER (1995), o qual trata das questões que relacionam a pessoa o processo o contexto e o tempo. Os sujeitos da pesquisa foram onze atletas dos doze que disputaram o campeonato mundial. Pra a interpretação dos dados a analise de…

vários os contributos que influenciaram algumas mudanças, nomeadamente, algumas das teorias no campo da psicologia do desenvolvimento as quais vieram clarificar a importância quer da interacção individuo-ambiente na construção do conhecimento e no desenvolvimento global da criança, quer a importância das relações primárias, e, igualmente as perspectivas ecológica e sistémica social de Bronfenbrenner (Shonkoff & Meisels, 1990; Dunst, 1996; McWilliam, Winton & Crais, 1996 citted in Serrano…

“meio onde incorpora um conjunto de papeis, relações interpessoais e experiencias vividas num determinado cenário de onde fazem parte outros indivíduos com características distintas seja ao nível de personalidade como de sistemas de crenças“ (Bronfenbrenner, 1979), existem factores que potenciaram e comprometeram o seu desenvolvimento. A jovem, com uma irmã gémea e um irmão mais velho, vivia com os pais numa casa sem condições de habitabilidade. Não tinha casa de banho, sendo a higiene…

Psicologia Escolar e Educacional, 2003 Volume 7 Número 2 171-178 FAMÍLIA, ESCOLA EA DIFICULDADE DEAPRENDIZAGEM: INTERVINDO SISTEMICAMENTE Edla Grisard Caldeira de Andrada1 Resumo Refletindo acerca do papel do psicólogo escolar, este artigo apresenta uma intervenção sistêmica em uma das escolas do município de São José, Santa Catarina. Partindo da teoria sistêmica e da psicologia histórico-cultural, considerou-se a necessidade de ampliar a visão de “indivíduo dotado de problemas”