Brinquedoteca O Lúdico Na Matemática

| 01 | Refeitório | 01 | Cozinha | 01 | Sanitário feminino infantil | 01 | Sanitário masculino infantil | 01 | Sanitário para os educadores | 01 | Biblioteca | 01 | Sala de TV/Vídeo | 01 | Laboratório (de Informática) | 01 | Brinquedoteca | 01 | | | Meu estágio de observação aconteceu entre 28/09/2012 a 08/10/2012 sempre das 19:00 h. às 22:00 h. Tendo na sala de aula 10 alunos 8 mulheres e 2 homens Observação – 1º dia (28/09/2012), 1º dia. A sala de…

vividas para aprimorar cada vez mais seu fazer docente, isso é o que se leva do estagio, o aprender a observar, planejar, para atuar na pratica docente com propriedade e competência em suas ações. O trabalho realizado com as crianças da escola é lúdico, priorizando o aprender brincando. A criança não necessita saber que está aprendendo e sim ter o prazer em aprender, suas reações ao que é ensinado é que vale como uma avaliação para saber se o objetivo de aprender está sendo atingido,…

Instituto Evangélico Coimbra Curso: Pedagogia MARIA GERALDA SILVA ARAUJO JOGOS LÚDICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL RIO PARANAIBA 2013 JOGOS LÚDICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL RIO PARANAIBA 2013 Jogos lúdicos na educação infantil Área de concentração: Psicopedagogia Data de aprovação: ___ de _______de 2013. Nome do Professor _______________________ Nome do Professor…

um ambiente extremante propicio e altamente lúdico mais ele quebra as barreiras e aos poucos coloca suas ações neurologias em andamento. Criar é, portanto uma ação que requer pensamento e, sobretudo estímulos. 3. Objetivos Ao escolher esta temática busquei direcionar a pesquisar ao ensino especificamente na área da Educação Infantil por detectar que nossos alunos estão cada vez menos trabalhando o lúdico, não exploram o ser criativo que…

VIVÊNCIA DO LÚDICO NO ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL SORRISO-MT 2011 Clotildes Pereira Santana RA: 0915192 A Vivência do Lúdico no Ensino Aprendizagem na Educação Infantil Trabalho de Pesquisa apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Paulista para obtenção de Conclusão de Curso sobre a orientação do professor SORRISO-MT 2011 Clotildes Pereira Santana RA: 0915192 A VIVÊNCIA DO…

é dividida em 8 salas de aula, 3 espaços de área de uso comum como saguão e recepção, 3 baneiros de uso das crianças, 1 banheiro para funcionárias, 1 depósito, 1 despensa, 1 sala multifuncional, 1 secretaria, 1 sala de direção, 1 biblioteca, 1 brinquedoteca, 1 refeitório, 1 cozinha, 1 lavanderia e 3 pracinhas. Analisando a teoria e acompanhando na prática o trabalh desenvolvido pela escola, muitos são os fatores que caracterizam na minha opinião o que vem a ser uma educação infantil de…

projeto, que visa definir os recursos tecnológicos necessários voltados à educação, seus objetivos e justificativas; além da capacitação profissional para oferecer com qualidade tais serviços. DESAFIO PROFISSIONAL 1. PASSO Ambiente/ Sala: Brinquedoteca. Usuários: Educação Infantil, Pré-Escola, Ensino Fundamental I e II. Recursos Tecnológicos: Computadores, livros, quadros, fantoches, bonecas, quebra-cabeças, carrinhos, brinquedos, etc. Justificativas e Estratégias de uso: Para que…

aulas, onde é possível se perceber uma grande identidade entre elas, as salas de aula são bem ilustradas, com desenhos, colagens os professores dedicam muito de si pra deixar um ambiente prazeroso para seus alunos, todas tem cantinho da leitura, o lúdico é muito utilizado, Cada professor ilustra sua sala de acordo com a idade e a série dos alunos. Os professores tem total liberdade para criarem suas aulas para serem utilizados todos os espaços da escola, dentro do conteúdo que está sendo…

Auxiliadora O colégio vem de longa data se preparando para ser uma escola moderna e dentro dos parâmetros da lei. O referencial de trabalho desenvolvido no colégio era a teoria das inteligências múltiplas, de Gardner. Inicialmente voltava-se pela matemática, mas depois foi ampliando para outras disciplinas na pré-escola e ensino fundamental. A instituição atende as exigências contemporâneas cultivando os valores éticos, morais e profissionais alicerçado no Sistema Preventivo Dom…

que aconteça. Pode-se dizer que o brinquedo é um substituto para objetos reais. Nessa perspectiva, caracteriza-se o brincar: É a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação. Desta forma, brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e não se confundem com o jogo (KISHIMOTO, 2001, p. 21). Uma mãe traz uma afirmação que acredito ser necessariamente urgente trabalhar: “A criança