Brinquedoteca No Diagnóstico E Intervenção

....04 2. A INSTITUIÇÃO......................................................................................05 2.1 Caracterização...........................................................................................08 2.2 Observação e diagnóstico.........................................................................09 2.3Atividades de regência..............................................................................12 3. CONSIDERÇÕES FINAIS.......................................

repensado, é se a recuperação paralela realmente está sendo garantida à nossos alunos, já que esta é outra oportunidade de aprendizado para aqueles que não conseguiram o desempenho esperado em um determinado espaço de tempo escolar. A recuperação é uma intervenção deliberada, intencional e uma consequência do processo de avaliação continuada. Para tanto, deve acontecer todas as vezes que, procedimentos empregados pelos educadores, não forem suficientes para garantir a aprendizagem dos…

.............................................................................14 | | Plano de aula 6................................................................................................15 | | | | | | RELATO DA INTERVENÇÂO.........................................................................15 | | | | | | CONSIDERAÇÕES FINAIS ...........................................................................16 | | | | | |

assegurar e ampliar direitos humanos, sejam elas das instituições hospitalares, das escolas, das instituições da sociedade civil, das instituições familiares. Enfim, a partir do trabalho científico, das pesquisas, do levantamento de dados e diagnósticos da realidade, estes profissionais podem emitir seus pareceres, realizar o trabalho de acolhimento, orientações aos educandos, familiares, profissionais, encaminhar e acompanhar os casos, análises socioculturais e/ou outras ações pertinentes

.04 2. A INSTITUIÇÃO......................................................................................05 2.1 Caracterização...........................................................................................08 2.2 Observação e diagnóstico.........................................................................09 2.3Atividades de regência..............................................................................12 3. CONSIDERÇÕES FINAIS.....................................

38 2.6.17 OUVIDORIA/SAC.......................................................................................................38 2.6.18 SOLARIUM/SALA DE MEDITAÇÃO.......................................................................38 2.6.19 BRINQUEDOTECA.....................................................................................................38 2.6.20 CENTRO DE CONVIVÊNCIA....................................................................................39 2.6.21…

encontramos casos de Paralisia Cerebral, Síndrome de Down, Síndrome Cri-du-Chat, Macro e Microcefalia, Síndrome de Klinerfelter, Autismo, Hiperatividade, entre outras causas sem diagnóstico confirmado, cuja principal queixa dos familiares é a dificuldade de aprendizagem, entretanto, a maioria dos casos não apresenta diagnóstico concluído. Paralisia cerebral (PC), não é uma doença, mas sim uma condição médica especial que, frequentemente, ocorre em crianças antes, durante ou logo após o…

19 Professores, 01 Cozinheira, 03 Auxiliares de Cozinha e 03 Auxiliares de Limpeza. Nível de Atendimento: Educação Infantil Diretoria de Ensino: Secretária do Estado da Educação – Diretoria de Ensino Regional Sul Diagnóstico da Comunidade: A CEI da Ação Comunitária São Benedito está localizada em um bairro de classe C e D e de alta vulnerabilidade, onde podemos localizar vários comércios, e fácil acessibilidade de locomoção. Clientela Escolar: A…

definindo a importância da zona de desenvolvimento proximal, e discute o papel do educador em relação ao brincar e a dificuldade de incluir a brincadeira na educação infantil. O terceiro e último capítulo procura abordar as possibilidades de intervenção psicopedagógica através do brincar. 1. ALGUMAS TEORIAS SOBRE O BRINCAR. Antes de iniciar o presente capítulo, é necessário que se definam alguns termos utilizados:…

mental, na década de 70, havia o Centro de Desenvolvimento Humano 2, nos anos 80 a Unidade de Atendimento ao Deficiente Mental – UADEM, na década de 90, CENEP e, atualmente Centro de Ensino e Aprendizagem – CENAP, voltado ao atendimento do aluno com diagnóstico de deficiência mental. Além das diferentes nomenclaturas, as ações também foram se redefinindo. Inicialmente, eram dinamizadas através de programas implantados e executados pelos Centros em âmbito nuclear – desenvolvido no…