Brinquedoteca No Diagnóstico E Intervenção

2.9 CLIENTELA: 8 2.10 NUMERO DE ALUNOS: 8 2.11 NUMERO DE CLASSES: 8 2.13 NUMERO DE FUNCIONÁRIOS: 9 2.14 ESTAGIÁRIOS 9 1 de Pedagogia 9 1 de Artes 10 4 de Informática e Administrativo 10 3 HISTÓRICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 10 4 DIAGNÓSTICO DA CLIENTELA ESCOLAR 13 4.1 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 14 5. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS 16 5.1 Função Social da Escola: 16 5.2 Eixos Norteadores: 16 5.3 O Trabalho Pedagógico: 16 5.4 Concepções: 17 5.5 O Que…

.............................................................................. 2.9 Metodologia do Trabalho......................................................................................... PARTE III – DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL E PLANO E AÇÃO.................. 3.1 Diagnóstico Institucional........................................................................................ 3.2 Plano de Ação............................................................................................

0 APRESENTAÇÃO Este Guia foi elaborado a partir do projeto de Pesquisa e Intervenção em Psicologia integrante das atividades do estágio básico sob minha orientação junto ao Curso de Psicologia da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP – Campus de Assis. Os objetivos desta atividade que representa o papel da Universidade Pública na integração de atividades de ensino, pesquisa e extensão e incluiu: observar as instituições de apoio à pessoa com deficiência; analisar os dados disponíveis quanto

adaptação: em que o psicólogo intervém na qualidade do processo de adaptação e recuperação do paciente internado • Função de interconsulta: atua como consultor, ajudando outros profissionais a lidarem com o paciente • Função de enlace: intervenção, através do delineamento e execução de programas junto com outros profissionais, para modificar ou instalar comportamentos adequados dos pacientes • Função assistencial direta: atua diretamente com o paciente • Função de…

alii. A Saúde em Estado de Choque. Rio de Janeiro, Espaço e Tempo, 1986. 128 p. COLLARES, Cecília A .L. e MOYSÉS, M. Aparecida (1985). Educação ou saúde? Educação X saúde? Educação e saúde. Cadernos CEDES. São Paulo, 15: pp. 7-16. _______. (1992). Diagnóstico da medicalização do processo ensino-aprendizagem na 1 série o do 1 grau no município de Campinas. Em Aberto. Brasília: INEP, ano 11, n. 53, jan./mar., pp. 13-28. a 6 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO I Créditos: 04 Carga horária: 60…

permanente, garantindo o vínculo com a escola e/ou favorecendo o seu ingresso ou retorno ao seu grupo escolar correspondente. Brinquedoteca – Brincar é muito importante para a criança, pois é por meio desta ação que ela usufrui de plenas oportunidades que possibilita desenvolver novas competências e aprender sobre o mundo, sobre as pessoas, e sobre si mesma. A brinquedoteca socializa o brinquedo, resgata brincadeiras tradicionais, e é o espaço onde está assegurado á criança o direito de…

justificativa, dando um breve parecer sobre concepção de: criança, infância, Educação infantil e perfil do professor de Educação Infantil. Apresenta-se, por conseguinte, os objetivos gerais e específicos do estágio, bem como o desenvolvimento, o diagnóstico da escola e da comunidade O objetivo geral é o de propiciar ao acadêmico vivências no campo de atuação profissional docente para o contato inicial com o processo de ensino-aprendizagem e a organização do trabalho…

previamente elaboradas, e análise do Projeto Político Pedagógico (ppp) da instituição. De acordo com as observações e entrevistas com o pedagogo, professores e funcionários, definimos o ponto que a escola precisa de intervenção. Nosso objetivo era escolher o tema para o projeto de intervenção que será realizado na escola. Portanto, pude compreender as principais funções da gestão escolar e as atribuições do coordenador pedagógico; pois dentro das escolas. Este profissional exerce em seu…

aprendizagem e o desenvolvimento estão Inter- relacionado desde o primeiro ano de vida’’ (VYGOTSKY) SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO................................................................................................ 06 2 DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESTRUTURAL DO CAMPO DE ESTÁGIO 2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO...................................................................... 07 2.2 CARACTERIZAÇÃO DA…

precisar pode acrescentar novos combinados à lista que já está exposta, ou criar novas plaquinhas. Criando autonomia Aos poucos, depois de muita repetição, as crianças vão se acostumando e acabam reproduzindo os “combinados”, sem a necessidade da intervenção constante do professor. Eles podem, então, ser ampliados: agora as crianças incorporam a necessidade de guardar direito os jogos e brinquedos, sabem esperar sua vez de falar, já podem conhecer a aplicar algumas regras de convivência:…