Brincadeiras E Inclusao Escolar

Titulo: A bolha magica. Tipo de brinquedoteca: comunitário. Dificuldade escolar: movimento e coordenação Diagnostico/Intervenção: auxiliar no movimento, coordenação e expressividade do aluno. Tempo necessário ao desenvolvimento da atividade: 30 a 50 minutos. Local da atividade: Material: Durex colorido, garrafa pet e tesoura. Dinâmica: O brinquedista precisara realizar um recorte próximo a ponta da garrafa que funcionara como um bico soprador. Em seguida, fara um o recorte no fundo

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL SAPEZAL-MT 2013 Marlene Aparecida de Souza ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre.

Ensinar a Geografia de forma lúdica para alunos da inclusão Acadêmica: Orientadora: Rio Grande Setembro/2013 Ensinar a Geografia de forma lúdica para alunos da inclusão Acadêmica: Pré-Projeto de Pesquisa do Curso Geografia Licenciatura Rio Grande-RS Setembro/2013

Kesia Silva Pinto Palmeira dos índios AL Março de 2015 Inclusão Escolar A inclusão tem como aspecto fundamental a busca de qualidade e possibilidade para todas as pessoas com ou sem deficiência, este é um assunto que vem sendo discutido há anos e anos tornando cada dia um grande desafio. Para falar nesse assunto no âmbito escolar é preciso analisar o sentido que se esta atribuída a educação, e um dos principais desafios para tornar real a inclusão e garantir a aprendizagem de todos os…

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Maceió 2014 SARAH VALÉRIACOSTA BRAZ ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre. Orientador: prof. Vilze Vidotte Costa Tutor

CONTRIBUIÇÕES DA INCLUSÃO DO ATLETISMO NO CURRÍCULO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL1 Marilândia do Nascimento2 RESUMO: A presente pesquisa visa levantar na literatura nacional as contribuições que a inserção do atletismo no ensino fundamental pode trazer para a formação do indivíduo. Não apenas fisicamente, mas emocionalmente, psicologicamente e cognitivamente, isto é, sua formação no todo. Para que o ensino do atletismo seja difundido nas aulas de educação física, algumas barreiras estruturais e

1- INTRODUÇÃO A inclusão da pessoa com deficiência no âmbito escolar é um debate atual que demanda a organização de várias propostas de trabalho, pelas especificidades inerentes à pessoa humana e pelas diversas barreiras existentes no contexto escolar. Ao se pensar essa inclusão é importante refletir acerca do que é incluir de fato, já que se trata de um tema polêmico do ponto de vista da prática educacional. De acordo com Sassaki (2006), a integração propõe a inserção parcial do…

respeitado o direito a infância. Na atualidade, existem muitas discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários á prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma geral reconhecem a importância da brincadeira, do brinquedo e do jogo na práxis educacional, e no direito á infância. Ressaltaremos desse modo a necessidade de ressignificar o brincar na escola, valorizando a atividade

direito à intérprete de LIBRAS: Nos depoimentos e julgamentos de surdos (área penal); E no processo de inclusão de educando os surdos nas classes de ensino regular (área educacional). De acordo com a Lei no10.436, Artigo- 4o : “O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipal e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e…

BORBA/AM 2014 1º TEMA: INFORMÁTICA COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM 2º JUSTIFICATIVA “É indiscutível a necessidade crescente do uso de computadores pelos alunos como instrumento de aprendizagem escolar, para que possam estar atualizados em relação às novas tecnologias da informação e se instrumentalizarem para as demandas sociais presentes e futuras” (PCNs) Estamos praticamente vivendo na sociedade do conhecimento onde os processos de aquisição