Blocos Logicos Por Maria Montessori

novos Estados, o liberalismo, a teoria do Estado liberal, o mercado livre, a divisão dos poderes e o nascimento das democracias; os Estados Unidos da América, a Inglaterra e a Alemanha com os progressos técnicos e científicos do século XIX; os grandes blocos do século XX com a luta entre o eixo nazi-fascista e a aliança das democracias, a tensão entre os totalitarismos e as democracias, as descolonizações, os avanços técnicos e científicos e os novos caminhos das Artes, das Ciências e da…

aprendizagem (cf. MERY, 1985,p.11) Nessa mesma época, Maria Montessori, psiquiatra italiana, criou um método de aprendizagem destinado inicialmente às crianças retardadas. Posteriormente, o método Montessori foi estendido a todas as crianças, sendo hoje utilizado em muitas escolas. Sua principal preocupação está na educação da vontade e na alfabetização, via estimulação dos órgãos dos sentidos – sendo por isso classificado como sensorial. ( cf. MONTESSORI, 1954) 3-APRESENTAÇÃO.…

com os alunos, afirmando que este processo contribuiria para uma educação ativa (Arce, 2002). Mas somente a partir da Escola Nova estabelecida no Brasil em 1932 que a pedagogia ativa ganhou forças através do pioneiro John Dewey o qual inspirou Maria Montessori e Ovide Decroly a criar os primeiros jogos e matérias, cujo objetivo era melhorar o ensino. (Santos, 2005). A inclusão dos materiais didáticos nas escolas aconteceu lentamente, pois vários educadores como os mesmo citados acima…

Snyders, a educação deve ser prazerosa, mas exige esforço e caracteriza o jogo como uma atividade séria, que também exige esforço, porém, sem perder o sentido de prazer e busca. Maria Montessori (1870 - 1952) se destaca por ter concebido um sistema de ensino bem-sucessivo e bastante difundido no Ocidente. Montessori encontrou em Froebel a idéia dos jogos educativos estabelecendo uma relação direta entre elas e o desenvolvimento dos sentidos das crianças. Seu projeto é centrado na…

Especialidade em Ensino da Matemática 2008 AGRADECIMENTOS  À minha orientadora Professora Doutora Darlinda Moreira pela orientação científica e disponibilidade que manifestou, ao longo de todo este trabalho.  À Professora Doutora Maria do Rosário Ramos que gentilmente me apoiou esclarecendo dúvidas durante a utilização do SPSS.  À minha mãe e irmão que me encorajaram nos momentos de maior solidão.  À minha colega de mestrado, Eugénia Pardal, pelo…

enquanto ela ainda é criança. Dependência das coisas Rousseau via o jovem como um ser integral, não uma pessoa incompleta, intuir na infância várias fases de desenvolvimento, sobretudo cognitivo. Foi apontado um percussor de pedagogia de Maria Montessori (1870 - 1952) e Jonh Dewhey (1859 - 1952). Rousseau sistematizou toda concepção de educação. A criança devia ser educada, sobretudo em liberdade e viver cada fase da infância na plenitude de seus sentidos. Mesmo porque…

Orientador: Maria Consolação Costa Brito IPATINGA Novembro, 2008 Geraldo Antônio da Silva Filho Glaucio Alves de Souza Heliara de Souza Rocha EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR: O JOGO COMO CONTEÚDO EDUCATIVO Caso Processo Ensino Aprendizado do Xadrez Pelos Métodos Misto e Parcial Monografia apresentada Educação Física Presidente Antônio Ipatinga, como ao da Carlos requisito curso de Universidade – Campus parcial para obtenção do título de Licenciatura em Educação Física.…

2. REFERENCIAL TEÓRICO 2.1. Quem é a criança? A médica italiana Maria Montessori, via a criança como um ser capaz de aprender sozinho. Ela defendia que o caminho do intelecto passa pelas mãos, porque é por meio do movimento e do toque que os pequenos exploram e decodificam o mundo ao seu redor. “A criança ama tocar os objetos para depois poder reconhecê-los” disse certa vez. (Ferrari, 2003:33). O método Montessori é fundamentalmente biológico. Sua prática inspira na natureza e seus

A Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil Municipal, Profa. Ms. Raquel Ramos da Silva, que contribuiu com informações e documentos para a pesquisa e levantamento de dados. A Diretora da Creche em que o trabalho foi realizado, Profa. Maria Eva Llobet Ramos, bem como às professoras das turmas pesquisadas, monitores, estagiários e funcionários que me receberam com muito carinho e atenção, possibilitando que eu fizesse parte daquele cotidiano. As crianças que foram os atores desta

por si própria, enquanto estuda o aluno do Kumon, resolve e corrigem exercícios, tudo com um mínimo de ajuda do orientador, se tornando um autodidata. Além de desenvolver diversas outras capacidades, como hábitos de estudo, concentração, raciocínio lógico, agilidade mental, capacidade de execução de tarefas, autonomia, responsabilidade, disciplina, entre outras. Tem seu foco na interpretação de texto e no hábito de leitura, tornando os alunos capazes de ler, entender e opinar sobre suas…