Base Maturacional E Ambiental No Desenvolvimento Humano

1519-2512 AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR EM CRIANÇAS DE 04 A 24 MESES Alisson Guimbala dos Santos Araujo1, Jaqueline Stammerjohann2, Paula Costa Círico2 RESUMO Compreender o processo maturacional é primordial para identificar o período e a maneira como ocorre à aquisição dos padrões motores. A capacidade da criança de se movimentar é essencial para que ela possa interagir apropriadamente com o meio ambiente em que vive. O objetivo do trabalho foi avaliar o desenvolvimento…

estudo do desenvolvimento humano. Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária permitindo – nos conhecer as individualidades, e observar para melhor interpretar o comportamento. para o professor. é muito importante conhecer profundamente o desenvolvimento humano pois planejar o que e como ensinar, requer saber quem é o educando. fatores que influenciam o desenvolvimento humano. 1-Natureza e meio ambiente- O…

Faculdade de Motricidade Humana Universidade Técnica de Lisboa DESENVOLVIMENTO MOTOR (DM) DESENVOLVIMENTO MOTOR PROGRAMAÇÃO, OBJECTIVOS AVALIAÇÃO E INTRODUÇÃO DA DISCIPLINA Âmbito: • ESTUDO DO CONJUNTO DE TRANSFORMAÇÕES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO, AO LONGO DA VIDA, BEM COMO A INFLUÊNCIA DE FACTORES GENÉTICOS E AMBIENTAIS • DE FORMA ESPECÍFICA SÃO ESTUDADOS OS MECANISMOS ADAPTATIVOS AOS NÍVEIS MORFOLÓGICO, MATURACIONAL E MOTOR Carlos Neto 1ª Aula Teórica DEPARTAMENTO DE…

Atividade Prática Supervisionada DESENVOLVIMENTO MOTOR NO ENSINO FUNDAMENTAL MARTINI, Aline, PRUX, Taynara Faculdade da Serra Gaúcha Curso de Educação Física Licenciatura Professor Supervisor da APS Professora Mestre Neiva Pereira ­_________________________________ Palavras – chave: Desenvolvimento. Motor. Humano. Escolar. Aprendizagem. Resumo:O desenvolvimento motor é caracterizado por uma série de alterações que ocorrem no comportamento humano ao longo da…

D.H, importância e características; Graus, cursos e faixas etárias atendidas no processo de ensino-aprendizagem; Conteúdo e evoluções; Objetivos primordiais segundo as faixas etárias; Fluxograma da aprendizagem O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO. Define-se desenvolvimento como as mudanças que ocorrem ao longo do tempo de maneira ordenada e relativamente duradoura e afetam as estruturas físicas e neurológicas, os processos de pensamento, as emoções, as formas de interação social e muitos outros

influenciando modos de convivência social. 1. Deficiência: sua contextualização na relação eu-outro A deficiência é um fenômeno que reflete a articulação entre as condições individuais de uma pessoa e as expectativas da sociedade em relação ao desenvolvimento, à aprendizagem, à capacidade e ao comportamento social de seus membros. Por essa razão, há vertentes teóricas que admitem o conceito de deficiência como socialmente construído na cultura, associado-se às noções de limitação …

Desenvolvimento Emocional Logo ao chegar a este mundo, o indivíduo investe praticamente todo seu esforço no processo de ajustar-se ás demandas do meio físico. Mas, assim que consegue adaptar-se às novas condições de vida, ele começa a desenvolver seus padrões de ajustamento psicossocial. Mesmo admitindo que a adaptação física do indivíduo é condição indispensável à sua sobrevivência, reconhecemos que há outros aspectos igualmente importantes do ajustamento humano sem os…

GRANDE DO NORTE – UERN FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS - FANAT DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS - DECB PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR CURSO DE CIÊNCIAS BIÓLOGICAS DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA PROFESSOR: NÚBIA BEZERRA “Estudo de Caso” “Concepção Inatista, Ambientalista e Interacionista” Assu(RN), 22 de Janeiro de 2011

descrição e explicação pertinentes ao sujeito epistêmico, o sujeito universal (CHAKUR, 2005, p. 292). Assim, podemos entender Construtivismo, no seu sentido dentro da Epistemologia Genética piagetiana, como uma teoria sobre a gênese e o desenvolvimento do conhecimento. É importante salientar que não se trata de prática, método, técnica de ensino, forma de aprendizagem ou projeto escolar, mas possibilita o entendimento desses fatores (BECKER, 1994). De acordo com Arendt (2003, p.…

1882 e propôs-se a medir as diferenças individuais em termos sensório-motores, assumindo que indivíduos mais inteligentes teriam maiores capacidades deste tipo (Brody, 2000)”. “Binet opôs-se progressivamente à ideia de medir a inteligência com base em processos cognitivos elementares, convencido de que a inteligência devia ser estudada a partir de processos mentais complexos (Binet, 1922), e Binet e Simon publicaram em 1905 o primeiro teste de inteligência, semelhante em quatro…