Avaliação

Superior a Distância do Rio de Janeiro Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro Centro de Ciências Humanas – CCH Escola de Educação Licenciatura em Pedagogia Trabalho de Conclusão de Curso – TCC I Trabalho 1 Nome: Monica Silva dos Santos Lacerda Matrícula:20091608335 Endereço: Rua Raul Mesquita 134- Itaúna – São Gonçalo E-mail:lacerdafm@bol.com.br Telefone:21 3241-8371 Polo: Rio Bonito Grau de Escolaridade: 2º grau completo- Formação de Professores Rio de Janeiro 1° Sem/ 2013 TEMA: AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DA PROMOÇÃO AUTOMATICA JUSTIFICATIVA Baseada na minha experiência pedagógica, ao longo dos 25 anos como profissional da educação e das observações feitas nas atividades de estagio supervisionado, bem como o conhecimento teórico adquirido ao longo do curso de pedagogia, busquei um olhar mais intenso no que diz respeito à avaliação. Observa-se que, dentro do contexto da promoção automática, o aluno é aprovado sem assimilar total ou parcialmente o conteúdo que o promoverá para etapa seguinte. Isso gera um desinteresse do discente pela escola, tanto do envolvido com aprendizagem como por aquele sem muita motivação pelas atividades. Neste contexto, existe uma falta de comprometimento com as tarefas de casa, com a participação das atividades em sala, e acaba por desestimular os demais alunos. Este fato se dá, porque, ao perceber que aquele que nada faz irá para a etapa seguinte juntamente com os que se…

pode ser confundida com a Promoção Automática. A Aprovação Automática faz com que o aluno se acomode e se esforce menos para aprender, porque ele sabe que aprendendo ou não, poderá ser promovido para a série seguinte, não havendo necessidade de tanto esforço ou dedicação nos estudos. Além do mais, o professor, por ter que se dedicar à maioria dos alunos que conseguem acompanhar a série normalmente, não pode parar para dar a atenção devida àqueles que ainda não são alfabetizados, sendo…

prejuízo da avaliação do processo ensino-aprendizagem, centenas de escolas passaram a realizar a progressão continuada. Entretanto, nos Estados que tiveram seus índices de repetência diminuídos, as novas perguntas que têm sido colocadas pela sociedade referem-se à qualidade da aprendizagem alcançada por esses alunos. Desta forma, meu estudo busca inicialmente investigar o histórico da progressão continuada no Brasil, seus percussores e o contexto em que esse sistema foi inserido em…

PROGRESSÃO AUTOMÁTICA x PROGRESSÃO CONTINUADA PROGRESSÃO AUTOMÁTICA x PROGRESSÃO CONTINUADA , ,. http://www.udemo.org.br/RevistaPP_01_08Promocao.htm. Resenha A UDEMO - Sindicato de Especialistas de Educação do Magistério Oficial do Estado de São Paulo, é um Sindicato ligado ao magistério público com mais de 10.000 associados, dentre eles diretores de escola, supervisores de ensino,…

Hoje, muito se discute sobre a progressão continuada, método esse interessante do ponto de vista de uma avaliação contínua do progresso do aluno. Mas o que ocorre nos dias atuais é que a progressão continuada acabou gerando uma promoção automática de alunos que passam para as séries seguintes sem saber ler ou escrever. Um dos fatores geradores é que a avaliação é feita somente no final e não há uma avaliação diagnóstica em processo como deveria ser. Vários são os motivos que…

O trabalho diz das dificuldades do educando e do educador e uma das questões é justamente a confusão do sistema da progressão continuada e o da promoção automática, ponto ainda dúvida entre os profissionais da educação. Nota-se que a grande dificuldade está na interpretação da norma e como consequência na sua efetividade. Não há hoje uma cooperação social, entre escola, família e educadores. O que se pode perceber é que está havendo uma distorção do projeto atingindo o ponto mais…

previsto na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96, artigo 32, parágrafo segundo) e normatizado pela Deliberação 9/97 do Conselho Estadual de Educação de São Paulo. Baseia-se no princípio que a aprendizagem acontece de forma contínua, sabendo que nem todos aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo. A partir deste princípio não faz mais sentido reprovar um aluno pela falta de domínio de alguns conteúdos, mesmo porque a avaliação passa a ser constante, contínua e…

MATEMÁTICA NO BRASIL ................................................................................................................................... 15 1.1 1.2 1.3 1.4 2 O EIXO FORMALISTA........................................................................................... 17 O EIXO ATIVISTA .................................................................................................. 23 O EIXO TECNICISTA…

PRÁTICA DE ENSINO Unidade Curricular: Avaliação e Currículo Orientadores: Profª. Lucrécia Rasquini Prof.ª. Gílcia Maria Salomon Bezerra Minha entrevista foi realizada na Escola Infantil Ciec com as professora da Educação Infantil: Entrevista I Professora Rosemary: O que é democracia da educação para você? Será que o brasileiro sabe o que é Democracia? Ocorre uma Educação Democrática no Brasil? E a família sabe o real valor da Democracia na Escola? Para entender sobre esse…

como tema: O Impacto das promoções semi-automáticas sobre a qualidade de ensino na Escola Primária Completa Unidade 19. Em 1983, Moçambique introduziu o Sistema Nacional de Educação (SNE) através da lei 4/83 de 23 de Março e revista pela lei 6/92 de 6 de Março. Tratou-se de uma alteração total na estrutura educacional até então vigente. A Política Nacional de Educação (PNE) define a Educação Básica (Ensino Primário da 1ª a 7ª classe, incluindo a alfabetização de Adultos) como a primeira…