Avaliaçao Entre Duas Logicas Philippe Perrenoud

empíricos e de acção . Introdução 327 9.1. A emergência de novas práticas educativas 327 9.2. Clarificação dos conceitos utilizados 331 9.3. A avaliação das aprendizagens e das competências 337 9.4. Os paradigmas da avaliação 349 9.5. A implementação dos sistemas de reconhecimento e validação 353 9.5.1. As lógicas dos sistemas de reconhecimento e validação 355 9.5.2. Os princípios de base 356 9.5.3. As condições necessárias 358 9.6.…

profissionais críticos e seguros no que fazem. Um bom meio para isso é o Estágio Supervisionado onde pode-se confrontar teoria e prática. Com base nessa premissa, foi elaborado este relatório do estágio I, apresentado como requisito para avaliação da disciplina Estágio Supervisionado I, estágio este realizado no período de 04/06 a 24/08/07, perfazendo carga horária de 96 horas. O estágio foi realizado na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, localizada na Rua Dr. Juvêncio…

desnutridas, as que sejam vítimas de guerra ou conflitos armados, as que sofrem de abusos contínuos físicos, emocionais e sexuais, ou as que simplesmente estão fora da escola, por qualquer motivo que seja. O acima exposto permite-nos concluir que até duas ou três décadas atrás, o objeto-alvo da educação especial eram as pessoas portadoras de deficiências. Neste sentido, a educação especial poderia ser considerada predominantemente em seu sentido prático, enquanto provedora de…

ROTEIRO DE ESTUDO 1 O portfólio como instrumento de avaliação na educação a distância Ricardo Baratella Objetivos Este roteiro abordará o estudo do portfólio como instrumento de avaliação na educação a distância, de forma contextualizada e crítica, com vista à certificação das aprendizagens realizadas pelos alunos, recorrendo a uma variedade de instrumentos e informações, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorrem. Com as competências essenciais…

VIII - O planejamento escolar e o projeto pedagógico-curricular 121 Capítulo IX - Organização geral do trabalho escolar 171 Capítulo X - As atividades de direção e coordenação 177 Capítulo XI - A formação continuada 187 Capítulo XII - Avaliação de sistemas escolares e de escolas 197 Capítulo XIII - Estratégias de coordenação do trabalho escolar e de participação na gestão da escola 221 Bibliografia - 243 Anexos - 249 Apresentação Este livro destina-se ao…

................ 20 Antonio Flavio Barbosa Moreira e Vera Maria Candau PGM 4 - DIVERSIDADE E CURRÍCULO ................................................................................................30 Nilma Lino Gomes PGM 5 - CURRÍCULO E AVALIAÇÃO ................................................................................................... 34 Claudia de Oliveira Fernandes INDAGAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2. PROPOSTA PEDAGÓGICA INDAGAÇÕES SOBRE…

EMENTA 29 EMENTA E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS 29 EMENTA E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS ELETIVAS 52 7. ESTÁGIO SUPERVISIONADO 66 8. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC 68 9. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 69 10. AVALIAÇÃO 71 11. REFERÊNCIAS 73 ANEXOS 76 8 1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA A REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA Segundo dados do Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil – a 2003, lançado…

realmente tivesse o êxito que tem. LEITE, Maria Teresinha. Avaliação no Processo Ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e Médio. 2010. Número total de folhas: 61. Trabalho de Conclusão de Curso em Letras e suas Respectivas Literaturas – Centro de Ciências Empresariais e Sociais Aplicadas, Universidade Norte do Paraná, Concórdia, 2010. RESUMO A avaliação da aprendizagem da língua portuguesa não pode ser pensada abstratamente. Deve…

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMPARADA JACKSON SILVANO AVALIAÇÃO MATEMÁTICA O BAIXO RENDIMENTO ESCOLAR ASSOCIADO AO TIPO DE AVALIAÇÃO APLICADA E SUA RESPECTIVA CORREÇÃO VILA VELHA (ES) 2013 JACKSON SILVANO AVALIAÇÃO MATEMÁTICA O BAIXO RENDIMENTO ESCOLAR ASSOCIADO AO TIPO DE AVALIAÇÃO APLICADA E SUA RESPCETIVA CORREÇÃO Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação em Educação Matemática Comparada da Escola

de um ou outro, o professor pode planejar, preparar sua aula, mas continuará, segundo Perrenoud (2001), a lidar com o imprevisto originado nas suas ações, bem como lidar com o desconhecido proveniente das ações dos alunos. Ou seja, o professor precisa tomar decisões pontuais, mobilizando todos os seus conhecimentos e experiências na sua ação em sala de aula. A profissionalização do professor, segundo Perrenoud (2001) “é constituída por um processo de racionalização dos conhecimentos…