Avaliaçao Diagnostica De Geografia 6 Ano

assim, tomarmos conhecimentos para “participar da gestão das instituições, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico”. Esses conhecimentos envolvem estudo, análise, problematização, reflexão e sugestão de solução às circunstâncias de ensino e aprendizagem na elaboração, execução e avaliação de projetos pedagógicos dos cmeis. O objetivo do estágio se amplia para além da prática docente, para a construção de uma visão mais…

macroambiental seria efetuada a partir de dados nacionais e não se limitaria somente aos dados da capital paulistana. Visto isso, foi obtido o seguinte resultado. Ambiente geográfico O Brasil possui um clima predominantemente tropical, porém está divido em 6 subtipos climáticos, são eles equatorial, tropical, semiárido, tropical de altitude, temperado e subtropical. Na região Sudeste pode-se observar uma notória variedade de climas, sendo predominantes os climas tropical, tropical de…

UNIVERSITÁRIA DE MINAÇU LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA HÉLLEN DAYANE CAMPOS ROCHA DA CUNHA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE NA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE MINAÇU - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS MINAÇU 2010 HÉLLEN DAYANE CAMPOS ROCHA DA CUNHA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA: UM ESTUDO DE CASO NA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE MINAÇU - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS Monografia apresentada ao Curso de Geografia da Universidade…

RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Aluno: Renata Juliana Arendt Soares da Silva Nº de Matrícula: 20410097 Período: 4º(semestre) POLO CAMPINAS-SP 2014 1 2 CURSO DE PEDAGOGIA Avaliação do Estágio Curricular pela Instituição Cedente ESTAGIÁRIO: Renata Juliana Arendt Soares da Silva R.A: 20410097 ANO: 4º Semestre / 2013 NOME DA CONCEDENTE (ESCOLA): EE Prof. Newton Silva Telles PROFISSIONAL QUE ACOMPANHOU O ESTAGIÁRIO: Glaucia Cristina Teixeira FUNÇÃO DO…

experiência vivenciada por nós dentro da Escola Municipal Rui Barboza onde estagiamos e relatamos vários aspectos dentro do âmbito escolar desde as estruturas materiais da escola até o desenvolvimento de conteúdos pelo professor dentro das séries do 4º ano A do ensino fundamental onde a supervisam referente as aulas de historia, cujo objetivo foi o de observar à prática docente nas séries do Ensino Fundamental, colocando a estagiária Valdinéia P. Santos frente às situações vividas em…

instituição. Ë nos encontros com pessoas como ela que sentimos que com esforço e dedicação podemos transformar o mundo. 1- LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO INTRODUÇÃO A História do ensino de história no Brasil, sofreu grande transformação ao longo dos anos, principalmente no finaldo século XX. Estas mudanças são materiais de estudos de muitos historiadores e continua sendo palco de várias discussões, afinal, trata de um assunto de extrema importância para o docente. Para uma…

ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental. As primeiras séries do ensino fundamental público são de responsabilidade dos municípios e as séries finais, assim como o ensino médio, ficam a cargo do Estado. Essa transição de entidade público municipal para público estadual traz mudanças significativas para todos os alunos, principalmente para aqueles que migram do quarto ano para o quinto. O Estado e Município, por motivos causais, não…

11 4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 11 5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 12 6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 13 6.1. 7. ESTRUTURA CURRICULAR PRÁTICA PROFISSIONAL 13 17 7.1.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 18 7.1.2. ESTÁGIO CURRICULAR 18 7.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 19 7.3. INDICADORES METODOLÓGICOS 20 8. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 21 9. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAÇÃO DE…

................39 4. Contexto Escolar............................................................................................40 5. Princípios e Valores.......................................................................................42 6. Plano de Metas e Ações................................................................................43 7. Referências Bibliográficas............................................................................ 44 8. Anexos.......................

1º AO 5º ANO, 74 AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA, 82 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO DE MATEMÁTICA (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 83 AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA, 92 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE HISTÓRIA (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 93 AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA, 99 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE GEOGRAFIA (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 99 AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA, 105 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE CIÊNCIAS (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 106…