Auto Avaliação Aula Tres Gestão Do Conhecimento

. 05 2.6 Avaliação... 06 2.7- Função social da escola... 06 3- ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS 3.1Identificação da escola...................07 3.2- Caracterização sócio econômica...............07 3.3- Estrutura física... 08 3.4- Organização e funcionamento... 09 3.5- Planejamento... 10 3.6- Avaliação... 10 3.6- Função social da escola... 11 4- CONSIDERAÇOES FINAIS... 12 1-INTRODUÇÃO O presente trabalho foi realizado com intuito de aprofundar o conhecimento referente

compreender a aula como forma de organização do processo de ensino aprendizagem. O trabalho, explica o conjunto de meios e condições necessárias para realizarmos um conjunto de aulas. Também explica significado da avaliação, ambiente de aprendizagem, e estrutura didáctica da aula, fazendo a sua inter-relação dinâmica e dialéctica. Objectivo geral deste trabalho e de avaliar os estudo sobre a aula como forma de organização do PEA. O objectivo específico Identificar estrutura didáctica…

Estratégias e Práticas em Salas de Aula Inclusivas Este documento apresenta apenas a perspectiva dos autores, e a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que seja feito da informação aqui contida. IRIS 128735-CP-1-2006-1-BE-COMENIUS-C21 This Comenius project has been funded with support from the European Commission Estratégias e Práticas em Salas de Aula Inclusivas O pacote de formação sobre “Estratégias e Práticas em Salas de Aula Inclusivas” é constituído por: 1

PANTANAL – UNIDERP INTERATIVA. GESTÃO EMPRESARIAL TELÊMACO BORBA – PR 2009 UNIVERSIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO E DA REGIÃO DO PANTANAL – UNIDERP INTERATIVA. RECURSOS HUMANOS Portifólio elaborado para fins de avaliação do Módulo Gestão Empresarial, referente à Unidade Didática Recursos…

empresariais relacionados ao desenvolvimento de competências, tanto no âmbito individual como organizacional, a partir de programas sistêmicos de treinamento e desenvolvimento. Apesar das diferenças de enfoque, é possível perceber a aproximação da área de gestão de pessoas com a administração estratégica da organização. Essa constatação revela o elevado grau de importância atribuído aos indivíduos e equipes na implementação das estratégias organizacionais. Nesta perspectiva, o presente…

– Centro de Educação Infantil Jove da Mata, foi criada pela lei nº 11/09 no dia três de agosto no ano de 2009, situa-se á avenida aeroporto nº 250 bairro aeroporto, funciona em dois turnos, matutino e vespertino. Possui em suas dependências, uma diretoria e uma sala de secretaria anexa, uma sala de professores e supervisão, uma cantina, uma casa de gás, um refeitório, uma brinquedoteca, um pátio interno coberto, três depósitos, cinco banheiros com sanitários individuais e aptos para…

quando pensei nos detalhes, comecei a revê-los passo a passo... como num filme, retornaram à mente e me possibilitou reviver essas experiências detalhadamente que,nenhum livro conteria uma delas. Vamos lá. A minha trajetória profissional em sala de aula como professor começa quando eu estava no 2º semestre do curso de Letras Vernáculas da UCSal (Universidade Católica de Salvador) no ano de 1992. Na verdade, em 1989,eu tinha passado no vestibular para Direito da UCSal. Cursei o 1º…

educação e atualmente está complementando seus estudos. As atividades de estágio constarão de observação, regência, participação em reuniões, eventos de acordo com o estagio a ser cumprido (Anos iniciais do Ensino Fundamental, Educação Infantil e ou Gestão Educacional). Entendemos que esta instituição ao receber o (a) nosso (a) estagiário (a) e ao acompanhar o seu trabalho, estará oportunizando uma experiência importante e necessária à sua formação profissional. Solicitamos que, após…

CAPÍTULO II INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA NA SALA DE AULA O que é saber matemática A perspectiva de que aprender matemática deve consistir, essencialmente, em fazer matemática tem sido partilhada por diferentes organizações, educadores matemáticos e investigadores (APM, 1988; Abrantes et al., 1999a; NCTM, 1991, 2000; Santos et al., 2002). As normas (NCTM, 1991) consagram uma perspectiva de ensino da matemática que inclui: “em primeiro lugar, saber matemática é fazer matemática” (p.8),…

................................................................ 6 6 . Deveres do estagiário................................................................ 6 7. Competências e deveres dos docentes orientadores de estágio........ 7 8. Avaliação................................................................................. 7 9. Atividades previstas................................................................... 8 10. Referências Bibliográficas.......................................