Autismo e educação

O autismo foi identificado pela primeira vez por Leo Kanner, psiquiatra infantil em um menino de cinco anos, encaminhado a ele para diagnóstico em 1938. Após esse primeiro caso, mais dez crianças foram estudadas com quadros similares e em 1943, foi publicado no periódico “Nervous Child” um artigo com o título “Autistic disturbances of affective con-tact” . O termo foi utilizado para referir-se a crianças que apresentavam isolamento social, alterações de fala e grande necessidade de manutenção de rotina. Desde então o autismo vendo sendo identificado e estudado por inúmeros profissionais, vindo a ser reconhecido como entidade diagnóstica. Entretanto, a conceituação de autismo tem se modificado no decorrer do tempo. De fato, com uma simples pesquisa bibliográfica sobre o tema torna-se perceptível a sua complexidade, o que leva a inúmeras divergências conceituais a respeito da definição, etiologia, formas de tratamento clínico e atuação pedagógica. Há algumas décadas, atrás, por exemplo, o autismo era considerado um problema de ordem psicodinâmica, oriundo de relações afetivas mal estabelecidas, sobretudo entre a mãe e o bebê nos primeiros anos de vida. Entretanto, como já mencionamos, hoje, a maioria dos especialistas reconhece a existência de disfunções orgânicas intrínsecas, multifatoriais, que prejudicam o desenvolvimento afetivo, cognitivo, linguístico e social destas crianças (SCHWARTZMAN, 2003; SERRA, 2004; FERNANDES et all, 2007; SUPLINO, 2007; entre outros).…

O autismo é uma disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação do indivíduo, de socialização (estabelecer relacionamentos) e de comportamento (responder apropriadamente ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desordem faz parte de um grupo de síndromes chamado transtorno global do desenvolvimento (TGD), também conhecido como transtorno invasivo do desenvolvimento (TID), do inglês pervasive developmental disorder…

Autismo na Educação infantil Priscyllane Macedo¹ Monica de Oliveira Costa² Resumo O termo autismo foi usado inicialmente para caracterizar vivencias ricas em pensamentos e sentimentos pessoais, com perda da relação com os dados e exigências do mundo circundante. O psiquiatra Leo Kanner usou o termo autismo infantil em 1943, quando descreveu em sua publicação intitulada Distúrbios Autísticos do contato Afetivo, em que estudava um grupo de crianças que apresentavam extremo…

1. INTRODUÇÃO O presente artigo desenvolve-se através de estudos sobre a inclusão de crianças portadoras de autismo na Educação Infantil, pois, é uma inovação, tendo um aspecto muito polêmico no meio educacional, inserir alunos autistas, pois, é garantido o direito de todos à educação. Entende-se, que a educação inclusiva, é uma proposta de tornar a educação acessível a todas as pessoas, ou seja, refere-se à aceitação e à participação de todos, embora tenha como prioridade, a…

1) BREVE INTRODUÇÃO AO AUTISMO: Um dos pioneiros no trabalho sobre autismo foi o psiquiatra infantil dos EUA, Leo Kanner a partir do seu estudo com 11 crianças que apresentavam em comum um padrão peculiar de comportamento. Este padrão compreendia muitos diferentes aspectos, mas segundo Kanner, os principais eram os seguintes: uma profunda falta de contato emocional com as outras pessoas, ausência de fala ou formas peculiares, idiossincráticas de falar que não parecem adequadas à…

Universidade Paulista – UNIP O AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Nomes: Ariane Martins de Figueiredo RA: B3612J-5 Bruna de Almeida Rodrigues 970616-0 Caroline da Rosa Silva B2579D-5 Fernanda Aparecida Alves de Lima B32416-3 Tamires Oliveira B37FFE-8 Tatiane Maria Alves de Oliveira B36IIJ-4 …

Psicanálise, educação e autismo: encontro de três impossíveis* Lazslo A. Ávila 11 Este artigo visa articular uma proposta para o trabalho clínico e pedagógico com sujeitos autistas. Parte da discussão dos três impossíveis apontados por Freud, ao qual se acrescenta a dimensão da ação frente ao autismo. Caracteriza os conceitos psicanalíticos que são instrumentais para essa clínica e os referenciais construtivistas que embasam as ações pedagógicas. Descreve o trabalho…

O autismo Caracterizado por uma tríade de anomalias comportamentais: limitação ou ausência de comunicação verbal, falta de interação social e padrões de comportamentos restritos, estereotipados e ritualizados. Indivíduos autistas apresentam comportamentos na interação social, que se manifesta pela inabilidade no uso de comportamentos não-verbais, tais como contato visual, a expressão facial, a disposição corporal e os gestos. Esse comprometimento do autista de desenvolver…

O AUTISMO NA PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 1-Tema: O autismo na perspectiva de uma educação inclusiva 2-Descrição da experiência e justificativa: Desde o meu primeiro contato com a Educação Especial “apaixonei-me”, identifiquei-me imediatamente e durante todo o curso, tudo que estava relacionado a tal área da Educação instigava-me, despertava um enorme desejo de…

RENATA ARAUJO DE LIMA DO NASCIMENTO - 1100775 Educação Especial Geral O AUTISMO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL Orientadora: Profª Mestre Cristiane Regina Tozzo Centro Universitário Claretiano SANTO ANDRÉ 2012 O AUTISMO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL Resumo: A inclusão escolar de crianças com necessidades especiais vem ganhando espaço em diversos âmbitos de discussão. Lidar com a educação dos diferentes tornou-se um grande desafio, devido ao…