Aula De Português Irande Antunes

LÍNGUA ESTRANGEIRA (ABSTRACT OU RESUMEN) É a tradução do resumo em língua estrangeira, em geral o inglês. Deve seguir os mesmos critérios do resumo em português. Obs: não fazer no tradutor de textos Key words: São as palavras-chave em língua estrangeira. Professora a tradução será feita logo após a sua correção em feita em português. LISTA DE TABELAS (Condicionado à Necessidade) Tabela 1 Número de atendimentos realizados em três…

METODOLOGIA O Procedimento metodológico predominará pela ocorrência de diálogo interativo, com vista à concepção da leitura e produção textual. Utilizar-se-á como recurso didático o processo de oficina, e será desenvolvido por meio de atividades como: Aulas expositivas e interativas; oficinas de leitura, análise e produção de textos dissertativos, descritivos e narrativos. VI- RECURSOS • Jornais; Revistas; Livros; Data show; Quadro Negro; Coletânea de textos, outros. VII-…

pois vemos as duas como 43 erradas em virtude das bases epistemológicas sobre as quais esses leitores assentaram suas interpretações. O leitor 4 frustra o desenvolvimento eficaz da leitura por não ser cooperativo. Ele é quase o oposto do que Antunes (2004, p. 66) defende: “A leitura é parte da interação verbal escrita, enquanto implica a participação cooperativa do leitor na interpretação e na reconstrução de sentido e das intenções pretendidas pelo autor”. Será certamente evocado…

obter melhores resultados. Como problematização, levanta a seguinte questão-problema: de que forma se dá o processo de ensino-aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos? A escolha do tema surgiu, após várias observações e questionamento em sala de aula, já que a autora desta monografia atua na área educacional como estagiária, com alunos da EJA. Para um melhor entendimento, este estudo foi estruturado da seguinte forma: educação de jovens e adultos – perfil e características dos…

segundo, entre "Literatura e Ensino" e, por fim, entre "Prática Pedagógica e Legislação Educacional", cumprindo, assim, de forma tão significativa, áreas ou perspectivas que transcendem em muito as estreitas visões da prescrição lingüística. Dra. Irandé Antunes (UFPE/UECE). Sumário: Primeira parte - Práticas discursivas e ensino. A intertextualidade intersuportes: estratégia de quebra de expectativas na leitura e na escritura de gêneros. A produção escrita na escola: o computador como…

Revê a história da educação em Moçambique, África, país multilingue e multiétnico, desde a colonização portuguesa aos momentos actuais. Atento às sucessivas reformas curriculares de formação de professores para o ensino básico na disciplina de português no período pós-independência, o estudo procura compreender possíveis relações entre as propostas pedagógicas que orientam a formação de professores primários na língua portuguesa, e as concepções que revelam sobre língua, linguagem e…

MITOLOGIA DO PRECONCEITO LINGÜÍSTICO 13 Mito n° 1 "A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente" 15 Mito n° 2 "Brasileiro não sabe português / Só em Portugal se fala bem português" 20 Mito n° 3 "Português é muito difícil" 35 Mito n° 4 "As pessoas sem instrução falam tudo errado" 40 Mito n° 5 "O lugar onde melhor se fala português no Brasil é o Maranhão" 46 Mito n° 6 "O certo é falar assim porque se escreve assim" 52 Mito n° 7 "É preciso saber gramática para…

Telejornal Telenovelas Torpedos Vídeo Clip Vídeo Conferência (Fonte: adaptado de BARBOSA, Jaqueline Peixoto. Trabalhando com os gêneros do discurso: uma perspectiva enunciativa para o ensino da Língua Portuguesa) REFERÊNCIAS: ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. _____. Muito além da Gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007. BARBOSA, Jaqueline Peixoto. Trabalhando com os…

e, para Antunes (2003, p. 67), essas são atividades de interação que se completam. Da mesma forma que a leitura, a produção de textos escritos é uma prática de linguagem e, assim, uma prática social. Isso significa que devemos possibilitar ao aluno a escrita de textos para diferentes interlocutores, com objetivos diferentes, organizados nos mais diversos gêneros, para circularem em variados espaços sociais, de maneira adequada “à situação em que se insere o evento comunicativo”.…

universal e têm como objetivo principal a comunicação e a interação entre indivíduos, sendo socialmente construída e transmitida culturalmente. A linguagem pode ser: * verbal: aquela que utiliza palavras faladas ou escritas. Exs.: esta ficha de aula (palavras escritas) e a explanação dada pelo Prof. Caríssimo (palavras faladas). * não-verbal: aquela que utiliza outros signos que não são as palavras, como gestos, movimentos, pinturas, sinalizações e imagens. *mista: aquela que…