Aula 4 Os Sujeitos Sociais E Suas Experiências Se Afirmam

necessidade de criar, de conhecer e entender o significado das coisas e dos fatos. Por essa razão, é necessário colocar ao dispor da criança uma sala onde ela possa ter liberdade para se movimentar, brincar, colecionar coisas e adquirir múltiplas experiências através das brincadeiras”(Rodrigues, 1997, p.26). Rodrigues (1997), enfatiza que é importante o convívio com outras crianças e a realização de atividades variadas, pois dão grande validade para o seu desenvolvimento como um todo.…

Supervisionado é entendido e se propiciou conhecimento da profissão. Os resultados confirmam que a maioria dos acadêmicos apontam o estágio como momento de tomada de decisão em ser ou não professor, devido a relação direta com a prática na sala de aula e o contexto escolar, além de citarem a desvalorização profissional e a indisciplina dos alunos. Muitos questionamentos ficam em aberto neste trabalho, principalmente quanto as necessidades para a perspectiva pedagógica no curso de…

para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 1 Terminar revisão Iniciado em Aula-tema 01: Um mapa para iniciar um percurso segunda, 29 setembro 2014, 22:18 Completado em segunda, 29 setembro 2014, 22:22 Tempo empregado Notas Aula-tema 02: Os professores e seus direitos a ter vez nos currículos – Autorias, identidades profissionais. Nota Resumo 1 Web aula Notas: 1 Questões para Acompanhamento da Aprendizagem 3 minutos 39 segundos 6/6 1

teóricos, como: Kishimoto (2003), Santos (2000), Wajskop (2005), entre outros, afirmam que as crianças têm mais facilidade de aprender brincando. Foi a partir daí que senti a necessidade de desenvolver minha pesquisa para verificar se na sala de aula se faz uso desta prática. Através dos autores citados, percebe-se que a brincadeira é um fato social e apresenta um espaço de interação e de constituição do sujeito-criança como sujeito humano e que através do jogo a criança manipula…

e Adultos (EJA). "A constituição da docência entre professores da escolarização inicial de Jovens e Adultos", tomando como referência vinte e três professoras da Rede Municipal de São José/SC, na qual foram examinados modos de lidar não só com os sujeitos, mas também com as práticas pedagógicas de EJA. O estudo desta temática se justifica, uma vez que a escola representa o lugar socialmente organizado com a função de trabalhar intencionalmente no processo de desenvolvimento e…

ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO ………………………………………………………………. 2 2. CONCEITOS DE SUPERVISÃO ………………………………………….. 3 3. MODELOS DE SUPERVISÃO PEDAGÓGICAS………………………….4 4. PRÁTICAS DE SUPERVISÃO PEDAGÓGICA…………………………...6 5. A INTERAÇÃO ENTRE O SUPERVISOR E O FORMANDO……………8 6. CONCLUSÃO………………………………………………………………...10 7. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………11 1. INTRODUÇÃO Este trabalho estabelece relações em diferentes concepções de supervisão analisando as práticas pedagógicas…

desenvolvem-se em decorrência do processo de interação social envolvente, como sentimentos positivos de simpatia e atração, provocando o aumento da interação e cooperação repercutindo nas atividades e ensejando maior produtividade e aprendizagem. As relações intra e interpessoais repercutem positivamente na aprendizagem das pessoas, tornando conteúdos, fórmulas e informações mais prazerosas, tornando a Escola um ambiente mais saudável e de convívio social, tornando os conflitos e as…

Orientador: Carlos Eduardo Tolussi Mauá – SP 3 Ao meu marido Maurício G. Ferreira, com amor, admiração e gratidão por sua compreensão e colaboração, carinho, presença e incansável apoio ao longo do período de elaboração deste trabalho. 4 Agradecimentos. Ao meu professor-tutor Marcelo Jorge Moraes, que muito me ensinou, contribuindo para o meu crescimento científico e intelectual. Ao meu orientador, professor Carlos Eduardo Torlussi, pela orientação e apoio durante…

Melo - LATEC/UFRJ - contato@latec.ufrj.br Francisco Cordeiro Filho - LATEC/UFRJ - contato@latec.ufrj.br Métodos e Tecnologias Educação Universitária Relatório de Pesquisa Investigação Científica Resumo Este artigo apresenta e analisa uma experiência desenvolvida na Escola Politécnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, envolvendo o uso da Ferramenta Moodle no apoio ao ensino de graduação realizada na UFRJ. São apresentados o potencial e as limitações da plataforma e a…

7 • Patrycia Scavello Barreto Pinto – Mestre em Ciências Contábeis – UERJ • Melisa Maia de Paula – Mestre em Ciências Contábeis – UERJ O Uso de Método de Aprendizado Ativo em Cursos de Graduação em Ciências Contábeis: Descrição da Experiência do Estágio Docente Utilizado pelo Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ Através de Seus Mestrandos............................................................................. • Deborah Gratz – Mestre em Ciências Contábeis – UERJ 31 •