Atividades Praticas Em Biologia

DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU – PROMINAS ROBSON ARAÚJO COSTA A PRÁTICA DE ENSINO DE BIOLOGIA VEGETAL RECIFE – PERNAMBUCO 2013 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES – UCAM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU – PROMINAS ROBSON ARAÚJO COSTA A PRÁTICA DE ENSINO DE BIOLOGIA VEGETAL 1 Artigo Científico apresentado à Universidade Candido Mendes – UCAM, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Biologia Vegetal. Orientador: Prof. MSc. Sergio de Carvalho…

ESTADUAL VALE DO ACARAÚ-UVA ANTONIO MÁRCIO BRAZ MARQUES A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO COMO FATOR INOVADOR NAS AULAS DE BIOLOGIA DA ESCOLA WILEBALDO AGUIAR SOBRAL-CE 2012 RESUMO Este artigo tem por finalidade analisar na Escola Wilebaldo Aguiar em salas do Ensino Médio as atividades lúdicas no ensino- aprendizagem de Biologia, desenvolvidas pelos alunos bolsitas do Programa de Instituição de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) . Visando a…

Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências Biológicas Departamento de Biologia Celular, Embriologia e Genética Plano de ensino Semestre letivo: 2014/1 I –Identificação da disciplina Nome: Fundamentos de Biologia Celular Código: BEG 5101 N° horas-aula semanais: 03 (02 teóricas e 01 prática) N° horas-aula semestrais: 54 Horário: Teóricas Turmas A, B e C: 413302. Práticas Turma A: 415101; Turma B: 416201; Turma C: 417101 II – Professores responsáveis:…

Universidade Aberta do Brasil UFPB VIRTUAL COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS À DISTÂNCIA Caixa Postal 5046– Campus Universitário - 58.051-900 – João Pessoa Fone: 3216-7781 e 8832-6059 Home-page: portal.virtual.ufpb.br/biologia UFPB Reitor Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas à Distância Coordenador Rafael Angel Torquemada Guerra Rômulo Soares Polari Coordenação de Tutoria Pró-Reitor de Graduação Valdir Barbosa Bezerra Márcio Bernardino da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS INSTITUTO DE AGRICULTURA E AMBIENTE CAMPUS VALE DO RIO MADEIRA CURSO DE CIÊNCIAS: BIOLOGIA E QUÍMICA RELATÓRIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO I HUMAITÁ – AM 2011 ­­­­­­­­­­­­­­­­ RELATÓRIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO I Relatório de Estágio Supervisionado I apresentado como instrumento final, para a Disciplina Estágio Supervisionado I, que tem como docente Profª Rúbia…

Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio Daniela Bonzanini de Lima* Rosane Nunes Garcia** Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar a visão dos alunos e professores em relação às aulas práticas em biologia e quanto o uso desse recurso pedagógico está envolvido na melhora do desempenho de alunos do Ensino Médio. Foram pesquisadas quatro escolas de Porto Alegre com e sem aulas práticas, utilizando questionários e análise pelo teste…

de Prática e Pesquisa do Ensino de Ciências Biológicas IV, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), para a qual deveríamos desenvolver um material didático tridimensional voltado para o ensino de biologia celular. Desse modo, foram confeccionados, testados e aprimorados alguns kits educativos tridimensionais sobre célula animal e vegetal, visando características como interatividade, praticidade, autonomia e baixo custo. A atividade com

NOBRE PLANO DE DISCIPLINA Faculdade: Nobre Curso: Biomedicina Disciplina: Biologia Celular Carga horária: 80 h Semestre: 1° Turno: Noturno Turma: Professor: Camila Martins 1. PERFIL DO EGRESSO Profissional com perfil generalista, humanista, crítico e reflexivo, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual. Capacitado ao exercício de atividades referentes às práticas biomédicas e de pesquisas diagnósticas, focando sua atuação…

DAS AULAS PRÁTICAS DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO Uelma Lourdes Rodrigues de Carvalho1 ,Danielle Dutra Pereira1, Emily Macedo1, Karine da Silva 1, Mônica Cibeli1 e Monica Folena2  Introdução A experimentação é uma atividade fundamental no ensino de Ciências [1]. A origem do trabalho experimental nas escolas foi há mais de cem anos e tinha por objetivo melhorar a aprendizagem, porque os alunos aprendiam os conteúdos, mas não sabiam aplicálos [2]. As temáticas ensinadas exigem aulas…

conhecimento cientifico, em prol da associação entre teoria e prática, permite transcender os limites de uma educação pré-estabelecida. Melo (2010, p.16) considera que “(...) uma parcela significativa das informações nas disciplinas de Ciências e Biologia pode ser obtida por meio da observação direta e investigação dos fenômenos ou por meio de observação de figuras, modelos, dentre outros”, com isso muitos conteúdos tratados em biologia podem ser abordados usando o universo do estudante…