Atividades Permanentes Da Leitura

LINGUÍSTCA CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística; capitulo 4 A LEITURA. A leitura e a escrita fazem parte da vida de todo ser humano. Além de ser útil e agradável é também fator de sobrevivência, pois é necessária para o desenvolvimento intelectual das pessoas de modo a interagir com mais eficiência nos aspectos financeiros, culturais e sociais. As informações, na maioria das vezes, chegam ao homem por meio da leitura, sendo esta fundamental para seu desempenho no…

Faculdade Anhanguera de Valinhos, Pedagogia – FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Didática e Práticas de Ensino Daniela Oliveira – RA 6942011744 Diner Luiz Reipert – RA 6750362022 Elizangela Borges – RA 1299496701 M. Karina Alves Sousa – RA 6788366892 Talita Caldeirinha – RA 6788431570 Viviane Nequiz – RA 6948477127 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para…

coletivos para o usufruto da leitura dentro da escola. Familiarizá-las com as histórias. Estimulá-los a realizar com freqüência e regularidade a leitura de diferentes histórias aos alunos. Orientá-los no apoio ao planejamento do professor, enfocando a leitura como atividade diária na escola e pensando em: - qualidade de texto; - leitura em voz alta; - comportamentos leitores envolvidos nesta modalidade. Incentivá-los a promoção de rotinas para o usufruto da leitura dentro e…

Talvez chegue ao fim da luta cheio de cicatrizes, mas estas se transformarão em luzes, diante de Deus.” Carlos Pastorino OBJETIVO GERAL: • Contribuir para formação de cidadãos leitores com senso crítico e mostrar a valor da leitura para o aprimoramento da linguagem e da expressão.E, assim, ampliar o olhar sobre o universo cultural. OBJETIVO ESPECÍFICO: • Relacionar temáticas sociais contidas no texto (descritor 6); • Reconhecer o gênero textual (descritor…

Talvez chegue ao fim da luta cheio de cicatrizes, mas estas se transformarão em luzes, diante de Deus.” Carlos Pastorino OBJETIVO GERAL: • Contribuir para formação de cidadãos leitores com senso crítico e mostrar a valor da leitura para o aprimoramento da linguagem e da expressão.E, assim, ampliar o olhar sobre o universo cultural. OBJETIVO ESPECÍFICO: • Relacionar temáticas sociais contidas no texto (descritor 6); • Reconhecer o gênero textual (descritor…

desenvolvidos, com isso informatizando todo o processo de aulas e minimizando o uso da impressão. Os docentes devem também ser capacitados para o uso da tecnologia, assim aplicando-a frequentemente em suas aulas através dos equipamentos, e os alunos fazendo leitura do material e respondendo todos os questionamentos já no desktop, sem haver a necessidade e o uso de impressão. Para haver o controle todos os alunos devem ter uma senha de acesso individual, com isso pode se criar pastas…

AULA O Ambiente de uma sala de Alfabetização é muito importante. Não basta ser uma sala linda e não ser funcional ou ser funcional e não ser agradável. Na sala de Alfabetização, tudo tem um objetvo. Alguns exemplos: O Cantinho da Leitura não pode faltar ele é fundamental. O mural não basta ser bonito precisa ser útil, os alunos precisam de apoio. Antes de colocar algo em sua sala ou seu mural se faça a seguinte pergunta:"Qual a utilidade disto?" Se for…

Língua Portuguesa Turma: 1º ano Bimestral Nº DE AULAS: Conteúdo Estruturante: Discurso como Prática Social CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS METODOLOGIA / RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO Gênero textual – conto; crônica; romance; poema; Leitura – interpretação; temática; intencionalidade; intertextualidade; idendificação de argumentos; vozes sociais; informações implícitas e explicítas. Oralidade – adequação ao ambiente; temática; variedades linguísticas; intencionalidade;…

sobretudo educacionais, com o intuito de mudar essa situação, pois segundo as Diretrizes Nacionais para Educação no Trânsito, a inclusão desse tema como abordagem transversal às áreas curriculares torna-se imprescindível, visto que o trabalho permanente na escola possibilitará mudanças de comportamento que contribuirão para garantir a segurança das crianças no espaço público. O Projeto “Educação Para o Trânsito na Escola: Uma Questão de Direitos Humanos” começou a ser desenvolvido…

trabalho didático pode ser organizado: a) os projetos de leitura, escuta e produção de textos; b) as seqüências de atividades; c) as atividades independentes. Estas últimas do ponto de vista da freqüentação à sala de aula, podem ser habituais — ou permanentes — e ocasionais. As primeiras seriam aquelas que possuem uma periodicidade freqüente e definida, possibilitando ao aluno contato constante com a mesma e com o conteúdo nela tematizado. As atividades independentes ocasionais seriam…