Atividades Para O Aluno Deficiente Auditivo

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO Curso|Pedagogia|Período Letivo|2011/2| Semestre|2º Sem|Disciplina|Língua Brasileira de Sinais| Nome Tutor Presencial|Nome | Nome Professor EAD|Ana Maria Ribeiro da Rocha| Nome Aluno(a)| Nome SIMONE SAVIOPIETRACATELLA|RA |Número 338893 | ORIENTAÇÕES| Ø Leia as questões abaixo e responda individualmente.Ø Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo:1) Seu nome e seu RA2) Nome do tutor presencial3) Nome da…

RA: 445827 Wannessa Reis de Jesus RA: 7984730920 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira De Sinais”, sob orientação do Professor-Tutor à distância Heloisa Helena de Paula Polo Unieducação 7109 Goiânia 2013 DESAFIO Esta Atividade Prática Supervisionada consiste na produção de um relatório sobre o processo de ensino e aprendizagem da Língua Brasileira

Quadros Redação de Conclusão de Curso Curso: Trabalhando com Deficiente Auditivo Através do Método de LIBRAS Deficiência Auditiva, conhecida também como surdez, consiste na perda parcial ou total da capacidade de ouvir, isto é, um indivíduo que apresenta um problema auditivo, é considerado surdo cuja audição não é funcional no seu dia-a-dia, e considerado parcialmente surdo todo aquele cuja capacidade de ouvir, ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva. É uma…

(orientador(a) _______________________________________ Prof _____________ (orientador(a) ____________________________________ Prof _____________ (orientador(a) "Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino. (MÁRIO QUINTANA) LISTA DE FIGURAS Figura…

Aprendizado para o aluno deficiente auditivo Pedagogia JBF-12 de novembro de 2013 Atividades possíveis de serem oferecidas nas salas regulares que contemplem o aprendizado para o aluno deficiente auditivo. 1. Aula passeio (promove ampliação do aprendizado e amadurecimento dos alunos ao saírem da sala de aula) 2. Uso de jornais e revistas: Para analisar e compreender todas as pistas que acompanhem o texto escrito: figuras, desenhos, pinturas

PEDAGOGIA Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS ANA PAULA DOS SANTOS VIEIRA – RA 371323 LETICIA QUINTANA RODRIGUES – RA371374 MARIA APARECIDA DOS SANTOS LIMA– RA 371389 NAOR DE BARROS SILVEIRA – RA 371399 TAMIRIS ESLOBODENGO – RA 371421 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação do professor-tutor à distância Renata Manfrin Schmidt.

Escola MunicipalRenatoFiúza Teles Período: Manhã –3º Ano. Professora: Carla. 1 - Postura do professor e sua relação interpessoal com o aluno; É uma Professora muito seria não mistura liberdade ou brincadeiras, mas não deixa de ser eficiente, dando importância na aprendizagem da criança, não gosta de agradar os pais, gosta que os conteúdos sejamsatisfatórios. 2 – Visão pedagógica sobre a aprendizagem; Acredita no tradicional, ela não foge esta sempre usando-o, diz que não pode deixar

O ENSINO DE QUÍMICA: UMA PROPOSTA PARA DEFICIENTES VISUAIS Cristiane da Cunha Nascimentoi Universidade Federal de Sergipe – UFS. crisnascimentopop@hotmail.com Silvânio Silvério Lopes da Costaii, ii Universidade Federal de Alagoas UFAL. silvanioslc@yahoo.com.br Lucia Helena Luiza Vieira Aminiii Faculdades Integradas Jacarepaguá FIJ. www.hucff.ufrj.br iii Resumo A Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência. Alguns…

categorizada em níveis: LEVE: não tem efeito significativo no desenvolvimento desde que não progrida, geralmente não é necessário o uso de aparelho auditivo. MODERADO: pode interferir no desenvolvimento da fala e da linguagem, mas não chega a impedir que o indivíduo fale. SEVERA: interfere no desenvolvimento da fala e linguagem, mas com o uso do aparelho auditivo, poderá receber informações utilizando a audição para o desenvolvimento da fala e linguagem. PROFUNDA: sem intervenção,…

ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva. Pelo menos uma em cada mil crianças nasce profundamente surda. Muitas pessoas desenvolvem problemas auditivos ao longo da vida, por causa de acidentes ou doenças. Existem dois tipos principais de problemas auditivos. O primeiro afeta o ouvido externo ou médio e provoca dificuldades auditivas "condutivas" (também denominadas de "transmissão"), normalmente tratáveis e curáveis. O outro tipo envolve o ouvido interno ou o nervo…