Atividades Lúdicas Para Ensino De Lingua Portuguesa

PANTOJA RIBEIRO PROPOSTA DE ATIVIDADE ABAETETUBA-PA ABRIL/2015 ANDREZA KAROLINE COSTA DOS SANTOS JOSÉ JAIRO CARDOSO NONATO LUÍS OTÁVIO BARBOSA DA SILVA MARCO AURÉLIO PANTOJA RIBEIRO PROPOSTA DE ATIVIDADE Artigo apresentado como requisito de avaliação da disciplina Semântica e Pragmática, ministrada pela Profª Ereana do Carmo Araújo Pena Costa. ABAETETUBA-PA ABRIL/2015 ESTRUTUTA DO PLANO DE ENSINO Unidade de Ensino: Colégio São…

Letras-Língua Portuguesa e Respectiva Literatura (Led0132) – Prática do Módulo IV 10/06/13 RESUMO A literatura infantil é um instrumento facilitador, que ajuda o professor das séries iniciais a comunicar, transmitir os conhecimentos e as lições que ele tem para passar a seus alunos. Com os recursos dos contos de fada, das histórias em quadrinhos, dos livros ilustrados o professor tem condições de se aproximar do universo infantil e criar um ambiente especial de…

APRESENTAÇÃO PESSOAL Sou formado em Letras – Licenciatura pela Universidade Federal de Minas Gerais, em cuja instituição pude desenvolver projetos de pesquisa relacionados ao processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa. Atualmente, leciono língua portuguesa em escolas da rede estadual e municipal. Gilvan Soares APRESENTAÇÃO DO PORTFÓLIO O presente trabalho parte do interesse de

Eliane Ap. M. B. Campos TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: APRENDIZAGEM LÚDICA UNIVERSIDADE INTERATIVA COC TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO PÓS GRADUAÇÃO E GESTÃO EDUCACIONAL APRENDIZAGEM LÚDICA Eliane Aparecida Martins Batista Campos Orientadora Profa. Valéria Castrequini RIBEIRÃO PRETO 2008 ELIANE APARECIDA MARTINS BATISTA CAMPOS APRENDIZAGEM LÚDICA Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Interativa COC de Ribeirão Preto, como parte dos…

vivências nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 1 Adriana Feijão de Sousa Magalhães Cícero Francisco de Araujo Junior RESUMO: Esse trabalho tem como objetivo entender as contribuições e a grande importância que a ludicidade, como os jogos, brincadeiras, brinquedos, podem influenciar no desenvolvimento da criança e no seu comportamento, e até como uma aliada no ensino da leitura e da escrita. Apresentar a prática de alfabetização inserida numa perspectiva lúdica é o foco deste…

questão da atividade lúdica em meio ao processo de construção de saber da criança tem como respeito à face dirigida dos jogos e brincadeiras, promoverem aprendizagem as habilidades específicas. É o necessário esse projeto EDUCAÇÃO INFANTIL BRINCANDO E APRENDENDO: LIBRAS É LEGAL, com o objetivo de compreender que conhecimento do potencial e das capacidades das crianças surdas construiu sua identidade, vai se desenvolvendo as habilidades. As LIBRAS devem ser a L1 da criança surda e a L2 da…

Professoras regentes: 5º ano A: Tatiane Barbosa Martins 5º ano B: Nádia Maria Moura Bragança 6º ano A, 6º ano B, 6º ano C e 6º ano D – Língua Portuguesa: Lucimar Cursino da Silva; 6º ano A, 6º ano B, 6º ano C e 6º ano D – Produções Interativas: Verônica Lacerda da Silva Souza; 7º ano A e 7º ano B - Língua Portuguesa e Produções Interativas: Verônica Lacerda da Silva Souza; Realização: Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Escola Estadual Vilmar Vieira de

UIBRA – UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO – LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA ACADÊMICA: GENECY SANTOS DO NASCIMENTO TUTORA: JOELMA DE OLIVEIRA SOUZA PLANEJAMENTO E RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DOCENTES Ponto Novo - BA Outubro de 2010 UIBRA – UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO – LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA ACADÊMICA: GENECY SANTOS DO NASCIMENTO TUTORA: JOELMA DE OLIVEIRA SOUZA

ENTREVISTA ESCOLAR: Entrevista 1- Nome: Rosimere Cecília Silvia Cirilo Guene Professora da Escola Municipal Higino de Souza. Licenciatura: Letras Graduação: Especialização em Metodologia do Ensino Supeior. 1- Como você realiza o planejamento do ensino de Língua Portuguesa? Todo e qualquer planejamento, deve estar pautado nas orientações curriculares, nos PCNS, na proposta curricular e matrizes, bem como nos descritores que apontam os eixos: letramento literário, oralidade e escrita

Atividades Práticas Supervisionadas: Disciplina: Fundamentos e metodologia de Língua Portuguesa. Etapa Final NOMES RA Sequência Didática: Parlendas Anhanguera Educacional 2014 Disciplina: Fundamentos e metodologia de Língua Portuguesa. ATPS Sequência Didática: Trabalho desenvolvido na disciplina Fundamentos e metodologia de Língua Portuguesa. Apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação da ATPS, sob orientação da Anhanguera