Atividades Ludicas E Corporeidade

escola, ou algo parecido, faziam pesquisas, ou até mesmo não faziam nada, e isso para eles eram as aulas de Educação Física, longe das práticas de esportes e de atividades físicas. Uma série de acontecimentos espelha e vem produzindo uma mudança gradativa na maneira de encarar a tratar a pessoa com necessidade especial, para o qual a atividade física pode significar melhores condições de vida e maior inserção social. Para que se possa chegar a essa situação, é necessário que haja espaços…

norteadores da Educação Infantil, com ela trabalhamos vários aspectos fundamentais para o desenvolvimento infantil. A expressão musical desde os primeiros anos de vida é um importante ponto de partida para o processo de ensino-aprendizagem. Brincar é uma atividade natural da criança, ao mesmo tempo necessária para seu desenvolvimento. Através da brincadeira e do faz-de-conta a criança demonstra o que sabe, seus conhecimentos, o que deseja, suas emoções. A brincadeira como construção…

1. INTRODUÇÃO HISTÓRICA E CONCEITUAL SOBRE O FENÔMENO DA CORPOREIDADE E MOTRICIDADE HUMANA; REFLEXÕES A RESPEITO DO CORPO GREGO • Corporeidade É a maneira pela qual o cérebro reconhece e utiliza o corpo como instrumento relacional com o mundo. O corpo é movido por intenções provenientes da mente. As intenções manifestam-se através do corpo, que interage com o mundo, que dá uma resposta para o corpo, que informa a mente através de seus órgãos sensoriais, que, analisando as respostas obtidas do

CURITIBA INCLUSÃO E CORPOREIDADE NO COTIDIANO DA PRÁTICA DOCENTE DISCIPLINAS CURSADAS: Fundamentos para as Necessidade Educativas Especiais (Profª. Sueli Fernandes); Metodologia do Ensino de Educação Física ( Profª. Nezilda Leci Gody Gonçalves); Pesquisa e Prática Profissional – Educação Especial (Profª. Regiane Banzzatto Bergamo); Organização Pedagógica Espaços Educativos (Profª. Daniele Farfus). 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA INCLUSÃO E CORPOREIDADE NO…

APRENDIZAGEM LÚDICA SENSORIAL NA CONCEPÇÃO DE MARIA MONTESSORI: RELATO DE EXPERIÊNCIA MARISA CORRÊA PENTEADO LEAL1 Centro de Educação Infantil – UFGD Eixo temático - 4. Educação Básica Introdução Neste trabalho apresento parte de minha experiência como docente ao desenvolver uma atividade lúdica sensorial com crianças de 3 e 4 anos de idade, no Centro de Educação Infantil (CEI) da Universidade Federal da Grande Dourados. A atividade em questão, por suas características, tem a…

conjunto de técnicas cada vez mais refinado, para redimencioná-lo, defini-lo, potencializá-lo. Pág-86Argumento pela necessidade de perguntar pela sintonia - ou não - da disciplina Educação Física com algumas outras formas de tratamento do corpo e da corporeidade nos ambientes educacionais.[...]Pág-86[...]tomando em consideração, desta vez, um eixo metodológico, cuja articulação deve ser dada pela investigação da própria prática pedagógica. Pág-87| O que se espera da educação do…

psicomotora; área sócio-afetiva; área sensorial e área cognitiva. Através desses pontos procuramos estabelecer o papel do jogo e das brincadeiras no âmbito pedagógico juntamente com introdução destes no currículo escolar que como uma proposta lúdica, promove o aprendizado do aluno em sua totalidade, ou seja, o aluno torna-se conhecedor e aplicador de seus conhecimentos. 2.0 - JUSTIFICATIVA Este estudo procura analisar a importância do jogo e do brincar no processo de…

de Educação Física na FEFISA – Faculdades Integradas de Santo André. Participei do Congresso Científico “Ciência e Qualidade de Vida” da FEFISA – Faculdades Integradas, tendo uma publicação nos Anais do Congresso com o tema “As consequências da Atividade Física para os Diabéticos”. Em 2001 iniciei o trabalho em Dança Escolar na Escola Infantil São Gabriel, na escola de Ginástica Geral Moventis e no Colégio Notre Dame Rainha dos Apóstolos onde me encontro até hoje como Professora de Dança…

pela unidade de estudo. Discute-se com eles as melhores formas de organização para a execução das atividade escolhidas. Conversa-se com os alunos sobre as formas de exercitar para tentar se descobrir as possibilidades que cada um tem de executar as atividades que se está propondo. Prepara-se, junto com os alunos, o material que vai ser usado na aula. 2º momento: É a fase do desenvolvimento das atividades escolhidas e refere-se à apreensão do conhecimento. É o momento em que o aluno…

do projeto 5. Caminhos metodológicos 5.1. Identificação do local 5.2. Apresentação do público alvo 5.3. Recursos humanos e materiais 5.4. Procedimentos de Coleta e análise dos dados obtidos 6. Apresentação das atividades 7. Cronograma de atividades do estágio 8. Cronograma das atividades a serem desenvolvidas 9. Expectativas 10. Referencias bibliográficas 1. Apresentação O presente trabalho refere-se ao projeto de intervenção que é parte integrante da disciplina ECD 497 – Estágio…