Atividades Ludicas De Lazer

novo debate sobre educação, universidade e escola. Bem como a um projeto mais contemporâneo de sociedade, de modo que se apresente mais favorável em atender as demandas incutidas dentro do processo de globalização. Vale ressaltar que a primeira atividade proposta em sala foi justamente resumir o filme de Marcelo Masagão, o texto de Arroyo e depois fazer uma relação entre ambos. E é justamente o processo de globalização o ponto mais unânime. E certamente fica ainda mais quando…

25/9/2012 Latim “recreare” – criar novamente, no sentido positivo, ascendente e dinâmico. Recreação: é a expressão pelas atividades prazerosas, sem limitação de idade, que traz satisfação, bem estar físico, mental e alegria. 1. Deve ser encarada pelo praticante como um fim em si mesmo, sem que se esperem benefícios ou resultados específicos. Descompromisso/ não se busca retorno ou recompensa. Deve ser escolhida livremente e praticada espontaneamente, segundo interesse próprio e…

Analisando a ludicidade no espaço escolar, assim como sua utilização em atividades escolares, pode-se avaliar seu papel e importância na prática pedagógica. As discussões sobre ludicidade e educação avançaram ao longo dos anos, mas ainda não há uma apropriação adequada do tema por parte dos profissionais da educação, muitos ainda não conseguem enxergar os aspectos pedagógicos que podem envolver brincadeiras, jogos e atividades recreativas. Embora o ato de brincar pareça natural e…

Recreação, Lazer, Jogo e Brincadeira Brincando e jogando com os conceitos ( Revista ENAF, Abril, 2012) traz um conjunto de teorias e fundamentos de diferentes autores a respeito do lazer, recreação, jogo e brincadeira. Segundo Marcellino(1995) compreende-se por lazer a satisfação provocada pela situação ou o momento. Essa tese sustenta a ideia de Camargo (2006), porém o consegue ir além associando o lazer com o tempo, espaço e a prática social. Camargo defende: lazer é um tempo quando

Os conteúdos desenvolvidos de 1º a 4º ano, são ministrados em forma de recreação. De 5º a 9º ano, e na educação de jovens e adultos, os conteúdos são: jogos, atividades lúdicas, esportivas e físicas (futebol e vôlei),e dinâmicas em grupos. Os espaços disponíveis para as práticas das atividades são: o pátio, o campinho de areia e o grande espaço livre que existe. Não existe equipamento fixos nesses locais. No campo de areia existe dois pedaços de madeira, colocados

– Esporte e Lazer SOBRE O ESPORTE E O LAZER Autores Leila Mirtes de Magalhães Pinto 1 Maria Leonor Brenner Ceia Ramos2 Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira3 1 Diretora do Departamento de Ciência e Tecnologia do Esporte (DCTEC-SNDEL) – Ministério do Esporte. Chefe de Gabinete (SNDEL) – Ministério do Esporte. 3 Professor Associado da Universidade Estadual de Maringá – UEM, Consultor do Ministério do Esporte. 2 2 PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO SOBRE O ESPORTE E O LAZER …

programa é realizado pela Secretaria Municipal de Esporte e Lazer (Smel), em parceria com a Secretaria Municipal de Educação, Fundação Municipal de Parques, Fundação Municipal de Cultura e Sesc. Voltado para alunos de escolas públicas e crianças e adolescentes da comunidade, o programa é realizado em janeiro e julho nas últimas duas semanas dos meses, durante o período de férias escolares. “O programa BH em Férias oferece à população opções de lazer e de esporte, auxiliando na educação,…

refletir o uso da brinquedoteca na escola, como atividade complementar no processo ensino e de aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento emocional, cognitivo e motor. A criança que brinca pode transpor ao mundo dos adultos, pela via da experimentação e do que esta propicia na representação do mundo. O espaço da instituição nesse sentido dever ser um espaço de vida e interação, aos materiais oferecidos onde auxiliam na construção da aprendizagem. As atividades desenvolvidas na escola…

O BRINCAR COMO TERAPIA PARA CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL RESUMO O objetivo deste trabalho é analisar de forma ampla o processo de construção e identificação do desenvolvimento da criança com paralisia cerebral diante das atividades lúdicas. É através do brincar que a criança interage com o meio social, afetivo e cultural de si própria e de outras crianças. Baseado nesta perspectiva, procuramos evidenciar e entender de forma esclarecedora os meios e métodos terapêuticos…

infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação e/ou reforço de conteúdos da prática pedagógica, e desconsideram a autonomia na escolha, história, a experiência e a cultura de cada educando no brincar. Pontuamos deste modo, a necessidade de ressignificar o brincar na escola com ações concretas que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como sinônimos…