Atividades De Xadrez Com Ludicidade

animais, de adultos." Assim, diferentes situações são denominadas da mesma forma. Como exemplo, a autora faz comparações entre determinadas situações, como: um jogo de xadrez, um gato que empurra uma bola de lã, uma criança com a mesma atitude, etc. Levantando um questionamento se estas situações se configuram como jogo. Jogar xadrez com um amigo é o mesmo que jogar de forma profissional? Um animal ao brincar com a bola de lã tem a mesma essência do brincar da criança? Esses dois tipos…

USO DA LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGOGICA NO ENSINO INFANTIL LUANA DE OLIVEIRA RODRIGUES SÃO PAULO - SP 2013 O USO DA LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGOGICA NO ENSINO INFANTIL Trabalho de Conclusão de curso, apresentado como um dos requisitos para licenciatura em Pedagogia, à Comissão Examinadora da Faculdade de Educação da Universidade Cidade de São Paulo. Orientadora: Andrea Maria Silva SÃO PAULO – SP 2013 O USO DA…

Winnicott As crianças sempre brincaram desde a época mais antiga. As crianças procuram decifrar o mundo através de adivinhações, de brincadeiras de faz-de-conta, de jogos com bolas, arcos, rodas, cordas e bonecas. Brincar parece ter sido sempre a atividade principal da criança. Bruno Bettelheim DELIMITAÇÃO O brincar como linguagem na Educação Infantil diz respeito às vivências lúdicas experimentadas pelas crianças na instituição, tais como as brincadeiras em suas diversas formas, os…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Pedagogia”, sob orientação do professor-tutor à distância. Marinês Soratto. Professor-tutor presencial: Lindsey Mara Nogueira. Campinas/SP 18/06/2013 Sumário Introdução…

.............................................................41 Resumo O presente trabalho visa criar novas perspectivas quanto às metodologias que podem ser abordadas no ensino de literatura do Ensino Fundamental I. O trabalho discute a ludicidade como um método que desperte o interesse do aluno. Também demonstra que por meio da interdisciplinaridade associada ao jogo é uma possibilidade de incluir a literatura e a leitura de modo diversificado. A ideia de associar o jogo a essa temática

didático específico, resultando em um empréstimo da ação lúdica para a aquisição de informações (Kishimoto, 1997). Assim, consideramos que a apropriação e a aprendizagem significativa de conhecimentos são facilitadas quando tomam a forma aparente de atividade lúdica, pois os alunos ficam entusiasmados quando recebem a proposta de aprender de uma forma mais interativa e divertida, resultando em um aprendizado significativo. Palavras-chave: Educação. Aprendizagem significativa.…

seja feito um estudo do perfil dos alunos atendidos, a comunidade em que vivem, pois a pratica deste tipo de proposta só se faz enfática, quando há relação com a realidade vivida pela criança. Todas as propostas de trabalho que tomam como base atividades alternativas de interação são vistas como necessárias, pois brincar, jogar, ver e ler histórias faz parte do grupo de necessidades básicas para um desenvolvimento saudável da criança. O desenvolvimento motor, social, emocional e…

REGISTROS DESCRITIVOS Nas páginas a seguir relatam-se as observações, conversas e atividades propostas que foram realizadas com a aluna citado anteriormente. 2.4.1. Visita à escola Ao escolher a instituição para desenvolver este Estágio, realizou-se uma visita e a permissão da direção para a elaboração do mesmo. Ao solicitar autorização, foi apresentado o objetivo em desenvolver atividades diferenciadas com um aluno, para assim contribuir no desempenho escolar do…

brincar Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: Reflexão e Pesquisa; Alfabetização e Letramento; Ludicidade e Educação; Seminário IV. Profs. Edilaine Vagula; Laura Célia; Raquel Franco; Rosely Montagnini. Belo Horizonte 2013 Introdução Brincar é essencial para o desenvolvimento e a formação de todo…

“excepcionais”, de Belo Horizonte. criação do Núcleo de Apoio a Aprendizagem do Superdotado (NAS) no ano de 1975 (em Brasília) Em 1978, originou-se a Associação Brasileira de Superdotação, com sede no Rio de Janeiro. instituição do Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S) no ano de 2005, em todos os estados brasileiros e Distrito Federal O NAAH/S é um serviço de apoio pedagógico especializado, destinado a oferecer suporte aos sistemas de ensino no atendimento…