TCC Debora Baere

socialização do autista. Desta forma, é importante conceituar o termo autista que tem sua origem na língua grega (autós) o que significa por si mesmo. Segundo Cunha (2012) “o termo autista foi usado pela primeira vez pelo psiquiatra suíço E. Bleuler, em 1911, que buscava descrever a fuga da realidade e o retraimento interior dos pacientes acometidos de esquizofrenia” mais tarde no ano de 1943 o psiquiatra austríaco Leo Kenner realizou pesquisas voltadas as crianças autistas desvinculando-as dos portadores de esquizofrenia. As características apresentadas pelas crianças que Kenner estudou, segundo Orrú (2012) foram: ...incapacidade para estabelecer relações com as pessoas, um vasto conjunto de atrasos e alterações na aquisição e uso da linguagem, uma obsessão em manter o ambiente intacto, acompanhada da tendência a repetir uma sequência limitada de atividades ritualizadase alheamento extremo do mundo ao seu redor (p.18) Portanto, de acordo com Cunha (2012), por definição, autismo é um distúrbio do desenvolvimento que está relacionado a áreas nobres do ser humano, ou seja, a comunicação, a dificuldade em se adaptar, e socializar. Os homens são os mais afetados , e os sintomas são apresentados até os três anos de idade do portador. Dentre os aspectos relacionados por Kenner, citados por Orrú (2012), este projeto irá se restringir na dificuldade de socialização dos autistas buscando meios, através do lúdico, para minimizar essa questão. Sabendo que, segundo Mello…

NA ESCOLA: QUAL O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA AUTISTA? JOVANA RAMOS SILVEIRA INTRODUÇÃO Neste estudo vamos abordar uma síndrome que afeta mais de 2 milhões de pessoas em todo o Brasil, a síndrome do Autismo, um transtorno definido pela Organização Mundial de Saúde (OMS, 1992) como: transtorno global do desenvolvimento definido pela presença de desenvolvimento anormal e / ou comprometido em todas as três áreas de interação social, comunicação e…

dificuldade socioeconômica, além de ficarem na fila de espera para que seus filhos sejam atendidos, sofrem diversos tipos de discriminação e a sociedade pouco sabe sobre o autismo. Conforme várias pesquisas, a cada 100 crianças, uma nasce com Transtorno Espectro Autista, sendo um número bastante significativo. Sabendo da necessidade de atender essa demanda, a AMDE iniciou seu trabalho oferecendo suporte para as famílias que necessita desse atendimento. Diante da realidade vivenciada…

TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA Percebe-se que o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, que surge em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando uns com os outros, não só de lições escolares, mas também de lições de vida. A escola não pode ignorar o que está acontecendo ao seu redor. A educação inclusiva é uma realidade que está presente em nossa sociedade, e esta vem ganhando espaço a cada dia,…

CLASSIFICAÇÃO DO AUTISMO Como o diagnóstico do autismo é clínico, isto é, baseia-se na observação e na história da pessoa, foram criados instrumentos que procuram sistematizar a maneira de classificá-lo. Os instrumentos mais utilizados são descritos a seguir. • Childhood Autism Rating Scale_ CARS (Escala de avaliação para autismo infantil), desenvolvida por Schopler et al., 1980. A CARS é baseada nas definições de autismo apresentadas por Rutter, Ritvo e Freeman. •…

Capítulo I Pré-Projeto Tema: A influência exercida por atividades psicomotoras em crianças autistas na Educação Fundamental Delimitações do Tema: Serão desenvolvidas com crianças autistas da educação fundamental de Guaratuba durante o ano de 2013 e 2014. Pergunta de Investigação: Atividades Psicomotoras podem auxiliar no desenvolvimento social e cognitivo de crianças com autismo? Objetivos: Segundo Mager (1975, p.15), “uma qualquer ação, curso ou estudo onde não…

amado pelo seus colegas que não eram deficientes. Na segunda visita pode avaliar os recursos disponíveis e vi atividades de acordo para o aluno e outras atividade inclusivas com toda a turma E esse aluno tinha uma mediadora que acompanhava só ele em seus desenvolvimentos, ajudando e orientando nas atividades dentro da sala de aula, na hora do recreio e no parquinho. E priorizando atividades funcionais Com isto tudo, o que mais apreciei: Foi que aprender com o desconhecido. É…

TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA INSTITUTO MINEIRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PATRÍCIA RODRIGUES CANCILIERI DE FARIA SIMONE NOGUEIRA CORREIA PIMENTA EUZANA PEREIRA DOS SANTOS TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM NOVO OLHAR; UMA NOVA REALIDADE AGOSTO 2014 UM NOVO OLHAR; UMA NOVA REALIDADE Vivemos em uma sociedade onde cada vez mais temos nos deparado com a diversidade e uma tentativa de promover a inclusão. Isso não significa que estamos…

LIGA DE ENSINO DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO UNIVERSITÁRIO DO RIO GRANDE DO NORTE CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA TICIANA ARAÚJO P. DUARTE EDUCAÇÃO FÍSICA E AUTISMO: MÉTODOS E POSSIBILIDADES DAS ATIVIDADES FÍSICAS COM AUTISTAS NATAL/RN 2012 TICIANA ARAÚJO P. DUARTE EDUCAÇÃO FÍSICA E AUTISMO MÉTODOS E POSSIBILIDADES DAS ATIVIDADES FÍSICAS COM AUTISTAS Trabalho de…

intervir pedagogicamente visando à inclusão de alunos especiais. Tendo em vista os mais diversos transtornos apresentados pelos alunos especiais, como por exemplo, o autismo, este estudo apresenta como elemento norteador de pesquisa o seguinte problema: Quais são as estratégias metodológicas utilizadas no trabalho docente com um aluno autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental? 2. JUSTIFICATIVA O presente estudo se justifica a partir de quatro vertentes. São…