Relatórios

Desenvolvimento:
Após o momento que entrei-me na sala de aula a professora informou que na turma havia um aluno de 7 anos que era diagnosticado com Autismo. Com essa informação, estimulei e privilegiar uma boa comunicação com ele, percebi que ele era um aluno afetivo, carinhoso, educado, inteligente e amado pelo seus colegas que não eram deficientes. Na segunda visita pode avaliar os recursos disponíveis e vi atividades de acordo para o aluno e outras atividade inclusivas com toda a turma
E esse aluno tinha uma mediadora que acompanhava só ele em seus desenvolvimentos, ajudando e orientando nas atividades dentro da sala de aula, na hora do recreio e no parquinho. E priorizando atividades funcionais
Com isto tudo, o que mais apreciei: Foi que aprender com o desconhecido. É priorizar a qualidade da pergunta no lugar da certeza das respostas e com isso nesta relação do educando com um aluno autista o primeiro a aprender será nós os professores autista e o quanto amor e alegria um autista trás para a turma. E é através dele que nós aprenderemos respeita as diferenças e outras várias formas de pensar de um autista. Sendo assim, penetrar no mundo deles; Concentrar-se no contado visual; Compartilhar com o autista as suas brincadeiras; Mostrar a cada palavra uma ação e cada ação uma palavra.
O que menos apreciei: Que o aluno autista não saí no mesmo horário que os outros alunos de sua turma, já que é uma turma de educação inclusiva, deveriam saírem todos no mesmo horário.
Objetivo da visita: Foi observar o aluno autista e ver como é a inclusão dele na turma de alunos ‘normais’; Como é a relação dele com os colegas; Quais são as atividades desenvolvidas só para ele e atividades que incluía os colegas de turma.

Concluindo que o aluno apresenta déficit nas condutas não-verbais, falta de contato visual, alteração na expressão fácil, posturas corporais e gestos anormais , boa relação com seus colegas, diversão e interesse com outras crianças.