Atividades De Xadrez Com Ludicidade

PROJETO MULTIDISCIPLINAR II Professora Tutora – Ana Flávia Matsui Bessa São Caetano do Sul – São Paulo Novembro /2011 SHEILA C. APOLINÁRIO MENEZES – RA 177899 PROJETO MULTIDISCIPLINAR II ATPS 4NA Relatório apresentado como atividade avaliativa da disciplina de Projeto Multidisciplinar II do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera, sob a orientação da professora Ana Flávia Matsui Bessa. São Caetano do Sul – São Paulo Novembro /2011 Introdução No intuito de

Maria Andrea de Moura Ruschel A pergunta feita pelo professor: "- Vamos brincar? " ou ainda: "- Vamos jogar?" pode surtir o mesmo efeito em seus alunos por se tratar, afinal, de duas palavras com o mesmo significado, ou ele está propondo duas atividades, que por serem distintas, podem dividir o grupo entre os que responderão: "eu prefiro brincar" e os que dirão "eu prefiro jogar"? Certamente encontraremos professores que utilizam as palavras jogo, brinquedo e brincadeira como…

Bertoldo Maria Andrea de Moura Ruschel A pergunta feita pelo professor: "- Vamos brincar? " ou ainda: "- Vamos jogar?" pode surtir o mesmo efeito em seus alunos por se tratar, afinal, de duas palavras com o mesmo significado, ou ele está propondo duas atividades, que por serem distintas, podem dividir o grupo entre os que responderão: "eu prefiro brincar" e os que dirão "eu prefiro jogar"? Certamente encontraremos professores que utilizam as palavras jogo, brinquedo e brincadeira como…

arte • Pensando sobre o ensino da arte na educação infantil; • Percepção, imaginação e expressão • Desenho: especificidades, questões e praticas pedagogicas. 5. METODOLOGIA: Discussões, Trabalhos individuais e em grupo; Dinâmicas; Vídeos e Atividades lúdicas e pedagógicas dentro do contexto da educação infantil;Rodas de Conversas. 6. AVALIAÇÃO: Avaliação contínua, permanente e processual de forma quantitativa e qualitativa. Testagem de grupos e Individuais. 7.…

FUNÇÃO NA INSTITUIÇÃO: COORDENADOR (A) (SE HOUVER): Isabel Cristina de Souza FORMAÇÃO:Superior em Pedagogia TEMPO DE ATUAÇÃO NESTA INSTITUIÇÃO: 6 meses ATRIBUIÇÕES REFERENTES A SUA FUNÇÃO NA INSTITUIÇÃO: Coordenação e orientação das atividades para o desenvolvimento da proposta pedagógica adotada pela instituição. ORIENTADOR (A) (SE HOUVER): Isabel Cristina de Souza Observação: No estado de São Paulo esse papél cabe ao coordenador pedagógico. FORMAÇÃO:…

ensino, que muitas vezes está ligado a resolução de problemas padronizados pelos livros didáticos. Jogo é toda e qualquer atividade em que as regras são feitas ou criadas num ambiente restrito ou até mesmo de imediato. Geralmente, os jogos têm poucas regras e estas tendem a ser simples. Pode envolver um jogador sozinho ou dois ou mais jogando cooperativamente. Jogos são atividades estruturadas ou semi-estruturadas, normalmente praticadas com fins recreativos e, em alguns casos, como…

conhecer mais do seu aluno, não apenas o que está dado pela estrutura cognitiva, mas que se insere no seu mundo subjetivo. Assim, a ação do professor é ampliada, na medida em que poderá compreender melhor o seu aluno, possibilitando o planejamento das atividades adequadas ao processo de aprendizagem (FERREIRO.2002). Utilizando os jogos em sala de aula, a escola garante um clima de prazer, fundamental para quem ensina e para quem aprende, pois este é um espaço de encontro, de inclusão,…

infantil (KISHIMOTO 1993 apud FANTIN 2000, p. 74). Bandeira e Freire (2006) abordam o brincar como expressão da cultura infantil e inserção da criança no universo cultural do seu grupo. Destacam ainda a importância dos jogos e brincadeiras nas atividades de simbolização, criação e representação do real constituindo-se como instrumento de aprendizagem. Kishimoto (2006) lembra que no Brasil ainda há falta de conceituação em relação aos jogos, brinquedos e brincadeiras, uma vez que estes…

ideias se tornaram a base da nova didáctica: naturalidade, intuição e auto-actividade. Isto é, a utilização de actividades lúdicas têm um grande poder formativo. O seu poder contribui para a definição das bases didácticas, defendidas por Comenius. A ludicidade é um método eficiente que permite um processo de ensino-aprendizagem natural, intuitivo, onde o aluno aprende com actividades por ele criadas e desenvolvidas. ROUSSEAU (1968) apud BITTENCOURT e FERREIRA (2002), também é da…

escola Santos Dumont em especial a diretora Rosângela e seu secretário Rubens, que acolheram- me e cederam o espaço para a minha atuação e enriquecimento profissional. 17 RESUMO Este trabalho teve como objetivo analisar a importância da atividade lúdica, na 2ª série do Ensino Fundamental, como suporte na aprendizagem para o desenvolvimento das potencialidades afetiva, criativa, cognitiva e social da criança e como elemento básico para um crescimento equilibrado e consciente. A…