Atividades De Portfolio Didatica

INTERNACIONAL DE CURITIBA ANGÉLICA CRISTINA IVONE DE OLIVEIRA PORTFÓLIO CARMO DO RIO CLARO – MG FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ANGÉLICA CRISTINA DE CARVALHO GUEDES, RU 634041 IVONE DE OLIVEIRA MELO SILVA, RU 620375 PORTFÓLIO Trabalho apresentado como Atividade de Portfólio referentes às…

Infantil Trabalho de Graduação em Pedagogia. apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de: Educação da Criança de 0 a 5 anos, Lucidicidade e Educação, Organização e Didática na Educação Infantil, Ensino e Linguagem Oral e Escrita e Ensino e Alfabetização I. Professores: Rosely Montagnini, Marlizete Steinle Bonafini, Edilaine Vagula, Alexandre Vilas Bôas e Raquel Franco. Curvelo 2012 SUMÁRIO …

TECNOLÓGICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO PORTFÓLIO ACADÊMICO Priscila Cardoso Teresópolis / RJ Julho / 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO SERRA DOS ÓRGÃOS - UNIFESO CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO PORTFÓLIO ACADÊMICO Priscila Cardoso Portfólio Acadêmico apresentado ao professor José Luiz na disciplina Núcleo de Atividades Integradas II, como requisito para aprovação na disciplina.

experiências e situações planejadas intencionalmente, de modo a democratizar o acesso de todos, aos bens culturais e educacionais, que proporcionam uma qualidade de vida mias justa e feliz. As situações planejadas intencionalmente devem prever momentos de atividades espontâneas e outras dirigidas, com objetivos claros, que aconteçam num ambiente iluminado pelos princípios éticos, políticos, e estéticos das Propostas Pedagógicas. O Projeto Político Pedagógico é o fruto da interação…

OS NOVOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO EDUCADOR COM AS TECNOLOGIAS - José Manuel Moran José Manuel Moran Texto publicado nos anais do 12º Endipe – Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, in ROMANOWSKI, Joana Paulin et al (Orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: Diversidade, mídias e tecnologias na educação. vol 2, Curitiba, Champagnat, 2004, páginas 245-253 - jmmoran@usp.br Resumo A Internet e as novas tecnologias estão trazendo novos desafios pedagógicos para as…

mesmo b. self true, ou seja, mentir a si mesmo c. self deception, ou seja, mentir a si mesmo d. self blind, ou seja, mentir a si mesmo Questão 2 Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Na aula 4 - Modelo de Sequência Didática, os Procedimentos Metodológicos são: Escolha uma: a. a distribuição dos conteúdos das habilidades trabalhadas dentro das aulas e até mesmo de seu plano de Ensino b. os passos que o professor pretende seguir durante a execução da aula,…

RU710615 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- MAGISTÉRIO/NORMAL DE NIVÉL MÉDIO RELATÓRIO PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- MAGISTÉRIO / NORMAL DE NÍVEL MÉDIO APRESENTANDO A UTA-DIDÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA À DISTÂNCIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Tutor local: JEFERSON DE OLIVEIRA ZEFERINO Centro associado: ITAPEVA ITAPEVA-SP 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...............................

favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem típicos da faixa etária das crianças que freqüentam a Educação Infantil. Para isso, o Professor deve assinalar apenas as habilidades observadas no período de avaliação no final de cada Unidade Didática correspondente. Dessa forma, é possível selecionar as habilidades que se relacionam com o processo de desenvolvimento das crianças, em cada fase do trabalho realizado. ORIENTAÇÕES 1. O Diário de Classe é um dos instrumentos…

Ter um sonho e fazer todo o possível para torná-lo realidade. Acreditar em seu potencial de realização e lutar para que este se torne possível. Entender que a vida e cheia de oportunidades. Expectativa que abre em termo de polemica sobre o papel da didática na formação dos educadores brasileiros, de reformulação teórica alimentada por um referencial critica, o qual explicita o compromisso político chamando os professores para esse engajamento. Num período pós ditadura este intento…

assim como as lacunas na aprendizagem, podemos nos valer tanto das produções escritas e orais diárias dos estudantes (os textos e escritas de palavras que produzem a cada dia na sala de aula; o que comentam, escrevem ou lêem ao participarem das atividades na classe), quanto de instrumentos específicos (tarefas, fichas, etc.) que nos forneçam dados mais controlados e sistemáticos sobre o domínio dos saberes e conteúdos das diferentes áreas de conhecimento a que se referem os adjetivos e…