Atividades De Gramática

ATIVIDADE DE ESTUDO 1- NIVELAMENTO DE PORTUGUÊS- 2014A Período: 18/12/2013 08:00 à 26/04/2014 23:59 (Horário de Brasília) Status: ENCERRADO Valor: 1.00 Gabarito: Gabarito será liberado no dia 27/04/2014 00:00 (Horário de Brasília) 1ª QUESTÃO Mediante o que foi visto sobre a concepção de língua, podemos afirmar que: a. A língua possui uma única forma, representa o idioma que não se modifica e por isso devemos considerar o padrão como a representação da língua. b. Os…

Anhaguera-Uniderp. Sertãozinho/SP 2011 a)Público Alvo: Ensino Fundamental b) Perfil da turma para qual a aula será preparada: número de alunos: 25; A sala será organizada em grupos para a realização das atividades, proporcionando uma maior interação professor x aluno, aluno x aluno. c) Tema da aula: GRAMÁTICA d) Justicativa: Este plano de aula tem a finalidade de proporcionar aos educandos um conhecimento sobre as diferentes variedades lingüísticas, para que se desenvolva um…

intercâmbio entre essas diferentes concepções da língua materna. Em contraposição surge a Proposta Curricular de 1988 que defendeu a concepção de linguagem como atividade humana, histórica e social. Tendo como proposta uma língua que serviria de estímulo para reflexão, onde a linguagem seria compreendida como trabalho construtivo e a atividade linguística realizada por meios de processos reais de comunicação. Deixando de ser analisadas como palavras ou frases isoladas e sim analisadas…

ATIVIDADE DE ESTUDO 1- NIVELAMENTO DE PORTUGUÊS- 2014C Período: 17/06/2014 01:00 à 27/09/2014 23:59 (Horário de Brasília) Data Final: valendo 0% data nota! Status: ABERTO Valor: 0.50 Gabarito: Gabarito será liberado no dia 28/09/2014 00:00 (Horário de Brasília) Nota: 1ª QUESTÃO Mediante o que foi visto sobre a concepção de língua, podemos afirmar que: a. A língua possui uma única forma, representa o idioma que não se modifica e por isso devemos considerar o padrão como…

escrita................................................................................................. 3.3 A oralidade............................................................................................................. 3.4 O ensino de gramática............................................................................................ 73 73 76 79 CAPÍTULO IV: A prática efetivamente assumida pelos professores................... 4.1 Os atores: perfil dos sujeitos da…

Faculdade Internacional de Curitiba Jocieli Paes, RU 531878, 2010/05 Atividade de Portfólio Metodologia do Ensino de Alfabetização, Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Metodologia do Ensino de Pesquisa e Prática Profissional: Produção de Texto Curitiba 2011 Faculdade Internacional de Curitiba Jocieli Paes, 531878, 2010/05 Atividade de Portfólio Metodologia do Ensino de Alfabetização,…

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO – IM CURSO DE LETRAS ALUNA: CAROLINE DE OLIVEIRA ROCHA Resenha do livro: POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996. Sírio Possenti é graduado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1969), fez mestrado em Linguística na Universidade Estadual de Campinas (1977) e doutorado em Linguística também na Universidade Estadual de Campinas (1986). Atualmente, é…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CURSO DE LETRAS LINGUÍSTICA: FUNCIONALISMO TUTORA: SUSY ANNE ALMEIDA CABRAL ALUNO (A): VILANI HONORATO DO NASCIMENTO Atividade de Portfólio 1. Segundo o funcionalismo holandês, um modelo de gramática funcional deve permitir uma visão mais adequada da forma como as línguas naturais se organizam. Por esse motivo, deve tal modelo apresentar três tipos de adequação. Cite e comente-os. De acordo com Dik, os três tipos de adequação são: Adequação…

que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996, 15 – 53. (Coleção Leituras no Brasil). (...) É que, para que o ensino mude, não basta remendar alguns aspectos. É necessário uma revolução. (POSSENTI, 1996, p.16) Em Por que (não) ensinar gramática na escola, Sírio Possenti propõe discussões em torno do ensino da gramática na escola, tais como ensinar ou não a gramática e como ensinála. Sugere, ainda, uma reflexão sobre o papel da gramática na…

de computadores conectados à internet nos últimos tempos, também tem crescido as possibilidades e facilidades proporcionadas pelas TIC no campo educacional, provocando mudanças em muitas de nossas práticas pedagógicas, que além de auxiliarem nas atividades diárias, propõem mudanças também nas práticas sociais. No campo da educação, segundo Martins (2008), a internet é uma ferramenta largamente utilizada nos programas de Educação a Distância (EaD) como ferramenta auxiliar nas salas de…