Atividades De Gramática

artigo, analisando as aulas de Língua Espanhola realizadas no Estágio de Regência, considerando, assim, o trabalho com a música. 2. Os métodos de ensino e a música Método de ensino, para o senso comum, significa as diversas técnicas, exercícios ou atividades existentes no ensino/aprendizagem e também nos materiais didáticos. Pensando assim, o conceito de método tem várias referências, por exemplo, quando se fala de método pode estar se referindo: a um modo de ensinar, aos procedimentos…

exploração da Gramática Normativa, em sua perspectiva prescritiva (quando se impõe um conjunto de regras a ser seguido)". Dentro dessa perspectiva, o ensino de Língua Portuguesa, no Brasil, concedia primazia aos cânones estabelecidos/ impostos pela Gramática Normativa, primando pelo padrão culto da língua [modelo homogêneo, monolítico e uniforme]. Com isso, a Didática do Ensino da Língua Portuguesa focava na abordagem de exercícios de análise e de classificação das nomenclaturas de uma…

“Preconceito Linguístico: Doa-se lindos filhotes de poodle” Volta Redonda, 2011 ATIVIDADE AVALIATIVA 1 – Explique a seguinte afirmação “Tendo em vista que a classificação da transitividade verbal segundo as gramáticas normativas é contextual, certamente o raciocínio acima não é consistente” (SCHERRE, 2005, p. 82) Sabemos que a gramática normativa diz que o pronome “se” quando em estruturas com um verbo classificado como intransitivo, transitivo indireto e de ligação

..................................................................................... 18 LEITURA............................................................................................................................... 23 ESTUDO DA GRAMÁTICA ................................................................................................. 27 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................. 33 ANEXO - ............

Verbo diretamente. A gente pergunta ao Verbo: o quê? E a resposta é o tal Objeto Direto. O GATO COMEU o quê? O PICA-PAU. Logo, PICA-PAU é o Objeto Direto. - Que peste é a tal Gramática! – disse Emília. – Tem coisas que não acabam mais. Só sinto que em vez de ter comido o pobre pica-pau o gato não tivesse comido a Senhora Gramática, com todas estas damas que andam por aqui… Dona Sintaxe não ouviu e continuou: - Por meio destas passagens de Sujeito para Complementos e de Complementos…

tecnológico e relações interpessoais, sem uma linguagem e sem uma língua. Todas as nossas atividades cotidianas exigem que, direta ou indiretamente, usemos a capacidade lingüística, seja para nos comunicar com outras pessoas, seja para contar histórias aos nossos filhos, seja para negociar com o gerente de nosso banco, seja para contar uma piada, uma mentira, fazer uma fofoca, etc. A língua/linguagem é atividade constitutiva e incontornável de nossa natureza humana, por isso,…

Adriana Martins Metodologia do ensino de Língua Portuguesa e Matemática Licenciatura em Pedagogia / Pólo: Osasco / Turma C 2015 Metodologia do ensino de Língua Portuguesa nas série iniciais: Uma nova proposta do trabalho com a gramática normativa O ensino da língua materna nos anos iniciais do Ensino fundamental têm se restringindo, em grande parte, ao ensino das regras gramaticais normativas, para que os alunos aprendam a analisar a língua escrita. Sendo que, o…

pressupostos teóricos subjacentes e estratégias de ação docente no ensino de língua materna. Nesse período, são rediscutidas questões da correção lingüística, das práticas de leitura escolar, das práticas de produção textual e também a problemática da gramática escolar. Acrescenta Silveira que nessa década aconteceram encontros entre a comunidade de professores universitários e a de professores de Português do ensino fundamental e médio, principalmente, os da rede pública. Eram…

SAN JUST SILVA ATIVIDADE COMPLEMENTAR QUESTÃO DISCURSIVA : Com base no autor Martelotta, a linguística passou a ser uma ciência, depois que adotaram a língua como um objeto de estudo, havendo a observação da fala e da escrita e…

POR QUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA – SÍRIO POSSENTI PRIMEIRA PARTE APRESENTAÇÃO O livro se divide em duas partes, sendo a primeira parte composta do texto “Para um novo perfil do professor de português” – texto que declara dez teses básicas, para que o ensino de língua materna fosse bem sucedido – e a segunda parte composta do texto “Gramática e política” – texto que declara os conceitos de gramática relevantes para uma proposta de ensino. Esses textos supracitados são os…