Atividade Estruturada Pedagogia

meninas eram educadas em suas casas, onde tinham aulas de música, bordado, etc. A “Pedagogia Tradicional” e as aulas de Arte Nessa concepção tradicional de educação, o que vale sempre é o produto a ser alcançado: é mais importante o resultado dos trabalhos do que o desenvolvimento dos alunos em arte. Os professores tinham um caráter bem mais autoritário com os alunos e encaminhavam os conteúdos através de atividades a serem fixadas pela repetição, e tinham por finalidade exercitar…

CURSO PEDAGOGIA DISCIPLINA DIDÁTICA 2º SEMESTRE 2013.2 Professora Mª JÚLIA RANGEL DE BONIS RELATÓRIO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA NOME DO (A) ALUNO (A) Janaina Silva.............___________________________________________________________________________ Nº DE MATRÍCULA: 201************* ___________________________ A VISITA FOI FEITA NUMA ESCOLA CHAMADA: Colégio Sedes Sapientia…

apresentado à disciplina de Estágio - Docência, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Tutor Local Elaine Voidila Teles sala: Concórdia S/C Centro Associado: Concórdia CONCÓRDIA 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO............................................................................................04 2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA TURMA ESTAGIADA..06 3. DESCRIÇÕES DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO EM…

metodológico a abordagem de cunho qualitativo, e como sujeitos os docentes das licenciaturas específicas em Matemática, Química e Física do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE. Como procedimento metodológico temos: a observação da aula e a entrevista semi-estruturada. Como procedimento de análise, utilizaremos a Análise de Conteúdo através da Análise Temática (BARDIN, 2004). Resultados prévios mostram que o trabalho docente não é um conjunto de competências técnicas, pois existe um saber…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL AMANDA SANTOS FRANCIELE PEREIRA LETICIA MONTENEGRO THAÍS MULLET PELOTAS – RIO GRANDE DO SUL 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL AMANDA SANTOS RA: 4300063650 FRANCIELE PEREIRA RA:…

Universidade Estácio de Sá MARIZE CORREIA ZANON Conteúdo, Metodologia e Pratica de Ensino da Língua Portuguesa. Atividade Estruturada apresentada á disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Língua Portuguesa do curso de Pedagogia ,da Universidade Estácio de Sá,ministrada pela professora Lucia Rosa, como requisito parcial para obtenção da nota de AV1. .

DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares Angélica I. Vergílio Schiavon RA: 5560125466 Lúcia Helena Martins RA: 5372989250 Joelma Freitas Garcia RA: 5312967047 Atividade Prática Supervisionada…

RELATÓRIO DESCRITIVO DA ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS EDUCATIVOS Introdução A escola Casa da Criança "Pão de Santo Antônio", segundo a LDB, atende crianças de zero a cinco anos na educação infantil. É bem estruturada, com ambiente acolhedor; trata a educação de forma séria e, de acordo com seu estatuto, busca atender as necessidades da comunidade local em período integral. As crianças atendidas pela escola são provenientes de famílias carentes, na sua maioria filhos de domésticas que…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Curso: Pedagogia Semestre: PEDAGOGIA 1SEMESTRE Disciplina: TECNOLOGIA EDUCACIONAL E EAD ATIVIDADE 1 Professor: NEDINA STEIN Aluna: Bianca Samaniego Sanchez RGM: 053.12748 Polo: Porto Murtinho - MS 1) Fale como se constrói o conhecimento para Jean Piaget , e como Vygotsky acredita que ocorre o desenvolvimento humano. R: Para Jean Piaget o conhecimento se constrói a partir da organização das estruturas mentais e cognitivas, combinando com os estágios de

Atividade Estruturada Atividade 1 Questão: Até que ponto Kant nos ajuda a questionar a possibilidade de conhecer a realidade? Explique. A nossa experiência da realidade é condicionada por uma estrutura em que se combina sensibilidade e entendimento, de tal maneira que só conhecemos realmente o mundo dos fenômenos, das experiências, dos objetos enquanto se relacionam a nós, sujeitos, e não a realidade em si, onde ela é independente de qualquer relação de conhecimento, ou seja, temos objetos no