As Relações Interativas Em Sala De Aula

ensino de História, a partir de dados observados nas etapas de estágio supervisionado, onde se observou a prática do ensino de professores da referida disciplina no ensino fundamental e médio, tambem se vivenciou esta prática através da regência em sala. Assim este artigo busca identificar a metodologia do ensino da disciplina de História no ensino fundamental e médio, da EEEFM Padre Ezequiel Ramin, do município de Alta Floresta D’Oeste, Rondônia, verificando a eficácia da metodologia do…

DESENVOLVIMENTO DO ESTADO E REGIÃO DO PANTANAL – UNIDERP INTERATIVA CURSO DE PEDAGOGIA ROSIMEIRE COSTA RA 131024 LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADORAS NOVO HORIZONTE DO SUL – MS 2011 ROSIMEIRE COSTA LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADORAS Trabalho apresentado com a finalidade de avaliação parcial na unidade temática Pesquisas, Educação Especial e Libras sob a orientação do Professor Marcio Alves Teixeira do 6º semestre do Curso de Pedagogia, da UNIDERP INTERATIVA. NOVO HORIZONTE DO SUL – MS…

constantemente em diversos aspectos, sendo assim é imprescindível que a escola acompanhe estas evoluções, que esteja conectada às transformações, falando a mesma língua, e favorecendo o acesso ao conhecimento a partir de metodologias atrativas, interativas e criativas. Eis o grande desafio das instituições de ensino, fazer do ambiente escolar um local que favoreça, primordialmente, o aprendizado e o esforço exige construir e revisar hipótese sobre o objeto do conhecimento. Na escola, o…

uma concepção integrada e interativa” de Heloísa Lück O tema proposto para este texto é inquietante, pois diferenciar gestão de administração é complexo e nos obriga a atentar para pequenas diferenças entre ambas. Para tanto, é imprescindível ressaltar sua interação e integração, segundo Luck (2010) ao elencar as características de gestão e administração, não se busca polarizar ou colocá-las em dimensões extremas, mesmo por que a relação que existe é integrada e interativa. Bem, a…

contemporânea; b) Conhecer as tendências pedagógicas contemporâneas; c) Compreender os problemas e desafios da sociedade e da educação contemporâneas. 2. Específicos: a) Compreender as relações entre sociedade capitalista, reprodução social e Educação. b) Analisar as contradições presentes no processo de reprodução das relações sociais na sociedade e nas instituições educacionais. c) Refletir sobre a realidade social e institucional contemporânea e suas implicações sobre a…

sujeito e como produto dos mesmos. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade. Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas. Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais. Compreender as transformações no mundo do…

livre nem assujeitado e, por isso, o discurso é produto e processo, a língua é reflexo e refração, instituído e instituinte, generalização e possibilidade de singularização, prisão e liberdade dos usuários. Nesse horizonte teórico, inscrevem-se as relações que o discurso mantém com a realidade social que, resumidamente explicito assim: a) conjunto lexical da língua depende fundamentalmente do que os indivíduos de determinado grupo social ou comunidade fazem e produzem: o léxico de…

generalizado no ambiente pesquisado. • Conhecer quais métodos o professor se utiliza para contornar o problema de indisciplina na sala de aula. • Apontar se a indisciplina dos alunos gera prejuízo na aprendizagem dos mesmos. 4 DESCRIÇÃO DO CASO Para trabalhar essa pesquisa de campo utilizamos 12 horas aula. Pesquisamos as aulas dos professores das disciplinas de Geografia e Filosofia de uma escola da rede pública de ensino estadual. As…

preciso investir positivamente os saberes de que o professor é portador, trabalhando-os de um ponto de vista teórico e conceptual como foco central” (Nóvoa, 1992, p. 27). O professor enfrenta entre a formação acadêmica recebida e a prática de sala de aula que gera uma didática prática onde predominam os germes de uma prática pedagógica alternativa aos alunos que freqüentam as escolas. Embora as implicações para a prática do professor sejam sérias, não são levadas em conta pela…

ESTRATÉGIAS TECNOLÓGICAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA. Vania Seegger¹ RESUMO A sociedade contemporânea caracteriza-se por um avanço tecnológico muito rápido e diversificado, fazendo com que ocorram mudanças na vida das pessoas e refletindo nas relações de âmbito político, a incorporação de novas tecnologias só terá sentido se contribuir para a melhoria da qualidade do ensino, e tê-la por si só não é garantia de qualidade na educação. O processo ensino e aprendizagem revelam-se na…