As Reformas Curriculares No âmbito Das Instituições Educa

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E APLICADAS – CELER Educação continuada – EDUCA CURSO DE especialização “lato sensu” em GESTÃO EDUCACIONAL: ADMINISTRAÇÃO, ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR IVANETE CARVALHO DA SILVA MARIA MENDES COSTA DE SOUSA A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Açailândia / MA 2008 IVANETE CARVALHO DA SILVA MARIA MENDES COSTA DE SOUSA

“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.” Paulo Freire RESUMO O ensino público no Brasil está experimentando transformações profundas. Reformas nacionais juntamente com iniciativas em âmbito estadual e municipal estão alterando as práticas pedagógicas e a organização escolar, na tentativa de dar eficácia à escola e universalizar o seu acesso. Nunca antes na história do Brasil a questão da educação pública foi tão

contínua como complemento da inicial e da actividade profissional, quer por actualização, face aos despachos estatais vigentes ou renovados, quer de melhoria, face à profissão cada vez mais exigente e mutável, que face às actuais e constantes reformas se vêm confrontados com a implícita obrigatoriedade de se actualizarem constantemente, dadas as recentes exigências de desempenho desta actividade profissional. Esta investigação nasce primeiramente, do meu interesse no…

de acessibilidade a alunos, funcionários e a todos que participam do dia a dia da Fundação Bradesco. Além de garantir um ambiente ainda mais propício ao aprendizado, esses investimentos fazem parte das medidas de implantação das novas matrizes curriculares, que aumentaram em uma hora o período de permanência dos alunos na escola. Assim, a construção de mais conhecimentos desenvolve-se num espaço compatível às exigências de nossa proposta pedagógica de excelência. Todo esse esforço beneficiou 105

próprio, respectivamente à University of Southern California e à Michigan State University. Também do DASP, da UFBA e da UFRGS foram enviados bolsistas, resultando, finalmente, na criação de cursos de Administração Pública nessas duas últimas instituições (Fischer, 1993, p. 11). O país também recebe uma missão de professores norte-americanos, especializados em administração pública e de empresas, que foi responsável pelos programas de ensino de Administração em implementação no…

político e cultural. No século XVII se dá o auge dessas mudanças com a ruptura da unidade religiosa pela Reforma, a aquisição de novos conhecimentos na área da ciência (com Descartes, Galileu e Newton), o desenvolvimento do capitalismo e o surgimento do estado moderno onde o homem passa a ser o centro de tudo e rejeita explicações religiosas para fenômenos naturais. Apesar disso, a Reforma proporcionou o pluralismo religioso e ideológico (iniciando a luta pelos direitos humanos). Sobre…

anormalidades de que padeciam as pessoas (...). O período da Institucionalização, que compreende entre os séculos XVIII e meados do século XIX, correspondem à segunda etapa da divisão da inclusão, nessa época os deficientes eram agregados e protegidos em instituições residenciais foram constatados o atendimento as pessoas com deficiência principalmente no ocidente, sendo incluso o deficiente mental (FERREIRA, 1994). A anormalidade passou a ser vista de maneira diferente, começou a ser…

Ensino Religioso, a primeira forma de inclusão dos temas religiosos na educação brasileira, que se perpetuou até a Constituição da República em 1891, pode ser identificada nas atividades de evangelização promovidas pela Companhia de Jesus e outras instituições religiosas de confissão católica, pois, durante todo o período imperial, o ensino da religião católica, credo oficial daquela época, seguiu sempre como elemento integrante da pedagogia escolar. Junqueira, Correia e Holanda (2007)…

MEDICALIZAÇÃO, ESCOLA NOVA E MODERNIZAÇÃO DA NAÇÃO: 1930-1945 Dayse Martins Hora Núcleo de Estudos de Educação Brasileira – NEB UNIRIO O problema proposto A medicalização das instituições sociais já há algum tempo é tratada com profundidade pelas ciências sociais, sendo objeto de análises fecundas. Entretanto, a matriz teórica por ela produzida tem sido pouco considerada como possibilidade de produção de conhecimento para a história da educação. Estudos como os de Moysés e…

As Lições dos Mestres. Lisboa: Gradiva, p.25]] 4 ÍNDICE Prefácio …………………………………………………………………… 8 Introdução ……………………………………………………………….. 10 PARTE 1. ASPETOS INSTITUCIONAIS E PEDAGÓGICOS……… 14 1.1.Introdução 1.2.Enquadramento institucional e curricular 1.3.Princípios pedagógicos e didáticos 1.4.Objetivos gerais e específicos e competências a desenvolver 1.5.Estratégias e processo de ensino-aprendizagem 1.6.Avaliação dos alunos e da disciplina (diagnóstico inicial e avaliação final) 1.7.Quadro