As Reformas Curriculares No âmbito Das Instituições Educa

habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – resolvendo problemas ambientais presentes e futuros. A noção de meio ambiente engloba, ao mesmo tempo, o geográfico, físico e social, com suas instituições, sua cultura, seus valores. Esse conjunto constitui um sistema de forças que exerce sobre o indivíduo e nas quais ele rege de forma particular, segundo os seus interesses e suas capacidades. EDUCAÇÃO AMBIENTAL Entendem-se por…

de concursos realizados nos anos de 2005 a 2007. Para a coleta de dados junto aos gestores municipais da EI, aplicamos questionário aos responsáveis pela EI nos municípios observando, como focos principais do instrumento, a integração das instituições de EI ao sistema de ensino, a configuração do atendimento e investimento público, os processos de acompanhamento e avaliação, a formação inicial e continuada dos profissionais, o fomento à pesquisa, os processos de gestão e a…

tempo e com o surgimento de novas condições de trabalho. Para Zabalza (2004), os professores universitários exercem três funções principais: o ensino (docência), a pesquisa e a administração em diversos setores da instituição. Acrescenta-se, nesse âmbito, a função de orientação acadêmica: monografias, dissertações e teses, artigos etc. Novas funções agregam-se a essas, tornando mais complexo o exercício profissional. A Lei n°. 9394/96, em seu art. 13, estabelece as seguintes incumbências…

Conselho Federal de Educação e à Professora Iara Silvia Lucas Wortmann, Presidente do Fórum dos Conselhos Estaduais de Educação, pela importante participação nas discussões desse tema que deverá ser objeto de recomendações e normas daquelas instituições. Ao diretor do Instituto de Recursos Humanos João Pinheiro, Ramon Villar Paisal, às equipes técnicas de educação infantil da COEDI/DPE/SEF, do IRHJP e da DEMEC/MG, o agradecimento desta secretaria pelo competente trabalho, que possibilitou

como algo que educa a criança; na verdade, ele é considerado o “terceiro educador” (EDWARDS; GANDINI; FORMAN, 1999, p. 157). Entendemos que o espaço físico destinado as crianças da Educação Infantil deve ser planejado de acordo com a faixa etária das crianças, criando possibilidades para que elas possam usufruir do mesmo de uma maneira lúdica e prazerosa, sem que essa aprendizagem seja interrompida pela falta de organização e adequação dos espaços internos e externos das instituições.…

quantitativa. Para a análise dos dados, foi utilizada a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo. A pesquisa constatou que a instituição investigada possui: infra-estrutura e recursos tecnológicos e materiais adequados; Projeto-Pedagógico e Matriz Curricular em constante processo de reformulação coletiva; gestão democrática; corpo docente qualificado e titulado. Quanto à avaliação do curso, as alunas o consideraram como de qualidade, devido sobretudo, à consistência…

séc. XVIII, e a sua expulsão a 12 de Janeiro de 1759 de todo o território português, por crime de lesa-majestade, determinou que o Estado tivesse que assumir a sua responsabilidade na actividade pedagógica. Este facto, que ficou conhecido pela reforma pombalina, não era senão uma declaração de intenções onde, para além de se pôr em causa mais de 200 anos de actividade pedagógica da Companhia de Jesus. O Estado assumia a sua responsabilidade em todo o processo de ensino. Tratava-se,…

individuo possa gozar dos seus direitos. Assim, em 1879, o Decreto 7.247, de 19 de abril, instituído por iniciativa de Carlos Leôncio da Silva de Carvalho, Ministro dos Negócios do Império, traduziu as preocupações com a necessidade de reformas que pudessem alterar o quadro há muito diagnosticado. O Decreto possuía 29 artigos entre os quais constava a determinação de que fossem criados cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas de instrução primária no…

direito à educação pública e gratuita e, preferencialmente, na rede regular de ensino, e, ainda, se for o caso, à educação adaptada às suas necessidades educacionais especiais.” (BRASIL, 1996). No entanto, na prática isso não acontece, ou melhor, no âmbito escolar, pois não há uma verdadeira inclusão dos sujeitos que têm necessidades educacionais especiais. Conforme foi constatado, nessa pesquisa e, principalmente, durante a prática de estágio numa escola de ensino fundamental I (séries…

universalização da educação e o respeito às diferenças, são direitos já garantidos desde a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 mas é somente a partir da década de 1990 que entra em vigor, impulsionada por acordos e políticas de âmbito internacional que defendem e subsidiam os movimentos de estruturação de escolas inclusivas em diversos países, inclusive no Brasil. É importante salientar que conquistas como essas, foram definidas em instrumentos internacionais,…