Artigo Sobre Produçao De Texto Sequencia

apresentam dificuldades em relação à escrita de textos. Sendo assim, a intervenção psicopedagógica torna-se uma ferramenta decisiva para nortear a aprendizagem, ampliando as pistas para um trabalho mais consciente, reflexivo e de melhor qualidade. O presente artigo tem como objetivo analisar a contribuição da teoria dos Gêneros Discursivos como ferramenta de intervenção psicopedagógica, no espaço clínico, com crianças que apresentam dificuldades em produzir textos escritos no 4º ano do…

leitura de textos; Produção das ideias – como ‘pensar’ a construção do conteúdo do texto; Produção de texto – como desenvolver a habilidade de escrever um texto em suas diversas modalidade, funcionalidade e função; Coerência textual – como as palavras estão ordenadas para a produção de um entendimento da ideia; Coesão textual – é a conexão, harmonia, ligação entre os elementos de um texto; Planejamento textual – plano elaborado para organizar, hierarquizar e estruturar as…

CONTEÚDOS ESCUTA ORALIDADE Escuta de diálogos formais, informais e entrevista. Escuta de saudações e expressões do dia a dia, comandos básicos da língua inglesa em diálogos. Spelling Escuta de textos dos gêneros conversa expontânea, narrativas de experiência ou artigos informativos e diferenciação e identidicação de interlocutores. Expectativas de Aprendizagem Compreender enunciados orais em situações comunicativas, considerando os interlocutores, o…

Resumo O artigo é resultado do projeto “Rescrita do conto Chapeuzinho Vermelho com o 4º ano do ensino fundamental: extensão e garantia do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC em Mogi das Cruzes”, cujo objetivo foi resgatar alunos que não dominavam as estratégias de escrita e produção textual. No curso do PNAIC para docentes do 1º ao 3º ano, após diagnóstico sobre a escrita, por ousadia da Secretaria de Educação, ampliou-se aos dos 4º e 5º anos. No transcorrer, observou-se a

Quadro síntese das oficinas Sequência Didática Objetivo: Possibilitar que os participantes do grupo reflitam sobre o que são sequências didáticas, por que e como usá-las no ensino de gêneros textuais em sala de aula. OFICINAS OBJETIVOS TEMPO PREVISTO 1. A produção textual em sala de aula  Mapear como o professor trabalha com produção textual em sala de aula;  Possibilitar que o professor reflita sobre a proposta de trabalho;  Refletir sobre a concepção de ensino que…

Bimestre: 2º Período: 01/06/2013 à 31/06/2013 1- COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: Oralidade. Inferir sobre alguns elementos de intencionalidade implícita (sentido figurado, recursos, persuasivo humor e outros). Reconhecer o significado contextual e o papel complementar de alguns elementos não linguísticos para conferir significação aos textos (gesto, postura corporal, expressão facial, tom de voz e entonação). Utilizar a linguagem oral em situações que exijam preparação

Aspectos Retóricos do Texto Científico Jane Raquel Silva de Oliveira Salete Linhares Queiroz São Carlos - SP 2010 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO .......................................................................................................................... 2 ATIVIDADE 1 – Revisão das Seções dos Textos Científicos ............................................................. 3 ATIVIDADE 2 – Os Aliados dos Textos Científicos .......................................................

POLO SERTÃOZINHO SERVIÇO SOCIAL. LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Dayane Martins 6970476752 Cilamara Silva Santos 6961495657 Geziane Cristina Cesário dos Santos 6377238885 Josiane Cristina Souza Valério 7193542643 Priscila Cavalcante Leme 6814016034 Série: 1º ano Nome do professor de Ensino a Distância (EAD) da disciplina: Sertãozinho - SP 13 de junho de 2013 Introdução O que é ler? Para que ler? Como

INTRODUÇÃO A linguagem é uma atividade social sem a qual seria impossível ao homem interagir com seu meio. Dentre as várias formas de interação humana, a mais utilizada é o texto,mas também pode ser através de musicas também . Concordando com a idéia de considerarmos o contexto-socio-cultural para entendermos um texto, é importante ressal-tar que a década de 60 foi um período marcado por grandes desenvolvimentos no âmbito econômico. Foi em meio a esses acontecimentos sociais e às…

necessárias para as práticas de leitura e escrita autônomas de textos em diferentes formas de linguagem (verbais e não-verbais), com destaque para os seguintes elementos: 1. decodificação e uso adequados do código escrito, tendo em vista as diferentes variantes de linguagem em seu contexto histórico, geográfico e sociocultural, assim como a semântica das formas gramaticais; 2. compreensão dos significados, identificação adequada dos conteúdos do texto, assim como as diferentes…