Artigo Sobre Indisciplina Na Sala De Aula

O PROBLEMA DA INDISCIPLINA E SUA LIGAÇÃO COM O DESEQUILÍBRIO NO SEIO DA FAMÍLIA RESUMO Leiliene de Macedo Fernandes Galvão * Maria Aparecida Galvão ** Welton Nicanor Galvão*** O contexto deste trabalho é o ambiente escolar das séries iniciais, e buscamos aqui apresentar a ligação dos problemas comportamentais dos discentes e seus desequilíbrios familiares. Bem como traremos a análise de alguns dados observados durante nosso dia a dia no convívio com estas crianças. E…

escalada de indisciplina e atos violentos nas escolas, como se os jovens necessitassem de transgredir sem cessar até que finalmente alguém os ouça. Vale a pena falar em autoridade e disciplina na escola, para restituir aos educadores a premência do seu papel formativo e educativo, a necessidade de se envolverem efetivamente, de exercerem verdadeiramente a sua autoridade, numa linguagem partilhada de direitos e deveres com os pais e as famílias. Palavras-chaves: autoridade,…

PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA “EDUCAÇÃO FÍSICA: REFLEXÕES SOBRE INDISCIPLINA ESCOLAR SOB ÓTICA DE PROFISSIONAIS E ALUNOS QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL I” Jean Fabiano Marcato Lamana BAURU 2013 Jean Fabiano Marcato Lamana “EDUCAÇÃO FÍSICA: REFLEXÕES SOBRE INDISCIPLINA ESCOLAR SOB ÓTICA DE PROFISSIONAIS E ALUNOS QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL I”

regras pré-estabelecidas na escola. Levanta-se também um questionamento a respeito da indisciplina e da culpabilidade da escola e da sociedade frente a este problema. Ressalta-se também o papel da família no contexto da disciplina do aluno na escola e fora dela, além de tratar do relacionamento interpessoal em sala de aula e sua contribuição para o estabelecimento da disciplina. Palavras Chaves: indisciplina, família, professor, ensino e aprendizagem …

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS VII COLEGIADO DE PEDAGOGIA SILVANA DOS SANTOS FARIAS A INDISCIPLINA ESCOLAR NA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES CONCLUINTES DA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA SENHOR DO BONFIM 2012 SILVANA DOS SANTOS FARIAS A INDISCIPLINA ESCOLAR NA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES CONCLUINTES DA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade do Estado da Bahia UNEB, como requisito obrigatório para…

Índice 1. Resumo 2. Introdução 3. História Do Tdah 3.1 O Tdah E Suas Implicações No Ambiente Escolar 4. Algumas Características Do Tdah Em Crianças 4.1 O Tdah Em Adolescentes E Suas Características 4.2 Difrenciando O Tdah Da Indisciplina 5. Possiveis Tratamento Do Tdah 5.1 A Importância De Um Bom Diagnóstico 5.2 Contribuições Psicopedagógicas Para Um Portador De Tdah Na Escola 6. Considerações Finais 7. Referencias Bibliográficas 8. Referencias…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – DCH – CAMPUS IX JANDIRA DE OLIVEIRA RODRIGUES NILVA OLIVEIRA LEDO Indisciplina na escola: concepções atribuídas por professores, pais e alunos do ensino fundamental de uma escola estadual de Barreiras. Barreiras – BA 2010 JANDIRA DE OLIVEIRA RODRIGUES NILVA OLIVEIRA LEDO Indisciplina na escola: concepções atribuídas por professores, pais e alunos do ensino fundamental de uma escola estadual de Barreiras.

1 UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AS MARCAS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA: CAMINHOS E DESCAMINHOS DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SANDRA MARA FULCO PIROLA PIRACICABA, SP 2009 2 AS MARCAS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA: CAMINHOS E DESCAMINHOS DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SANDRA MARA FULCO PIROLA ORIENTADORA: PROFA. DRA. MARIA CECÍLIA CARARETO FERREIRA Tese apresentada à Banca Examinadora do…

2- OBJETIVOS 2.1- OBJETIVOS GERAIS Contribuir para o processo ensino-aprendizagem do Ensino Fundamental, partindo da investigação e da conscientização sobre a importância da relação Família-Escola no processo educacional. 2.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Investigar estratégias que viabilizem ao aluno, a construção de sua identidade,autonomia com responsabilidade, conhecimento e exercício de sua cidadania

postura “sócio-interacionista”, pela colocação de que o conhecimento é construído na interação sujeito-objeto e de que essa ação do sujeito sobre o objeto é socialmente mediada. “O saber que não vem da experiência não é realmente saber”; “O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa” Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO. Artigo apresentado ao Curso de Especialização em: Pós Graduação (lato sensu) em: Gestão Escolar. FACEL – Faculdades de…