Linguística Aplicada

permeiam a língua portuguesa e a importância dela no contexto educacional; enquanto o terceiro abarca as diferenças das ordens das palavras da língua espanhola e por último, a complexidade dos indicadores de perguntas em língua inglesa – e a dificuldade que falantes de língua portuguesa possuem ao lidar com isso. Com o intuito de integrar o leitor ao tema abordado, o primeiro texto refere-se não somente ao o que é linguística, como também ao seu objetivo central – o estudo da língua que é colocada em prática, a do uso real, sendo ela utilizada dentro ou fora do contexto escolar. E promove explicações pautadas neste tema, evidenciando também metodologias de ensino capazes de melhorar a forma como se é ensinado línguas em nosso país. O autor salienta que muitos linguistas enfatizam que não há uma determinada metodologia pronta que possa ser homogeneizada e utilizada por todos os professores, uma vez que a linguística pauta-se em considerar as experiências e ideologias do profissional e da singularidade de cada sala de aula, assim como titula o profissional da área da educação como um facilitador da aprendizagem, e não a um detentor exclusivo de conhecimento – valorizando e considerando o que os alunos trazem consigo, todas as experiências de mundo, bem como a própria cultura. Encerrada a introdução ao conceito de linguística, inicia-se o segundo texto, Língua portuguesa: fenômeno gírio, abarcando estudos referentes às gírias, desde o surgimento de seu primeiro…

Alfabeto Espanhol O alfabeto espanhol tem para nós falantes de língua portuguesa algumas peculiaridades. Suas vinte e nove letras são do gênero feminino. As vogais são: a, e, i, o, u. LETRA NOME a a b be c ce ch che d de e e f efe g ge h ache I i j jota k kapa l ele ll …

A Importância do Latim na Atualidade O Artigo A Importância do Latim na Atualidade escrito por Mário Eduardo VIARO (USP), mostra a importância que a língua latina exerce sobre a língua portuguesa. O autor deixa claro que o Latim causa polêmica, por um lado pessoas que lamentam a sua exclusão em cursos, por outro lado pessoas traumatizadas com a dificuldade que tiveram em aprendê-lo pelo método tradicional. O Latim desenvolveu-se como qualquer outra língua, e está vivo. Apresenta…

“Por que parou?”; E eles, por que pararam? Note que se subentende a palavra motivo: E eles, por que (motivo) pararam. As dificuldades por que passei foram muitas (As dificuldades pelas quais passei foram muitas).Grafa-se por quê, quando essa expressão estiver próxima a um ponto final:“Parou por quê ?”; Ninguém sabe por quê. Porque é uma conjunção, equivalendo a pois, já que, uma vez que, como:“Parei porque vi violência” Sei que tudo vai dar certo porque não falta empenho.Raras vezes,…

Lingua Padrão Trabalhos Escolares e Acadêmicos Prontos NADA Explique a diferença entre a língua falada e a língua escrita? 2- Qual a diferença entre alíngua culta e a coloquial? 3- No que a língua regional esta circunscrita? 4- Qual é o modelo de língua padrão? 5- Explique a língua grupal, exemplificando. 6- O que alíngua culta ou padrão obedece? 7- Como está... 8034 Palavras | 33 Páginas Trabalho 29/03/2014 Língua Gramática ideal: é a norma Conjunto de regras: difere em maior…

O Ensino de Língua Portuguesa baseado em Gêneros do Discurso PIRES, Cristiane Martos RIES, Raquel Maria XAVIER, Rodrigo Alexandre RESUMO: O presente artigo busca apontar para a importância de se trabalhar com gêneros do discurso no ensino de Língua Portuguesa conforme estabelece os Parâmetros Curriculares Nacionais, ou seja, a partir da concepção sociointeracionista da língua, dos conceitos presentes na teoria dos gêneros do discurso de Bakhtin e das formas adequadas do seu uso…

Letras Língua Portuguesa: Conceitos Gerais Leitura e Produção de Textos I Disciplinas: Teoria da Literatura Metodologia Científica Seminário III Juliana Fogaça Sanches Simm Vinicius Pires Rincão Professores: Celso Leopoldo Pagnan Andressa Aparecida Lopes Ednéia de Cássia Santos Pinho PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Objetivo: Refletir sobre o ensino gramatical em sala de aula. Caro aluno, Este trabalho interdisciplinar, como mencionado, tem o objetivo de propor reflexões…

LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO Metodologia da Afabetização Metodologia da Língua Portuguesa Pesquisa e Pratica Profissional – Produção de Texto CAMPINAS 2011 LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO CAMPINAS 2011 Sumário 1. INTRODUÇÃO 3 2. LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO 4 2.1.…

Libras/Língua Portuguesa como segunda língua. Parágrafo único. As pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação previstos no caput. Art. 5o A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngüe. Passo 02: Após a…

Parnasiana, além de analisar os textos “Ouvir Estrelas” (1888),” Os Sinos” (1919),” As Ondas” (1919)” Língua Portuguesa”(1919),”Um Beijo”, “A Um Poeta”(1919).Para tanto utilizaremos como base teórica o que propõe Alfredo Bosi (1995) no livro “Historia Concisa Da Literatura Brasileira”, os arquivos disponíveis nos sites “Academia Brasileira de Letras”. O livro de Bosi é dividido em oito partes e ao tratar do parnasianismo relata bibliografias e críticas aos autores da escola…