autonomia nas escolas e um valor social

questão. O artigo 3º trata dos princípios do ensino brasileiro. Entre eles está a possibilidade de haver o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, como afirma o inciso III. Assim, a lei não obriga ninguém a ser construtivista, montessoriano ou adepto do método fônico ou do global (quando se fala em alfabetização). Da mesma forma, ninguém pode ser criticado por ser tradicional, libertário etc. No artigo 12, a LDB lista as atribuições das unidades de ensino. Destacam-se a de elaborar e executar a proposta pedagógica (inciso I) e a de cuidar para que seja cumprido o plano de trabalho de cada docente (inciso IV). Entende-se com o primeiro que cada escola deve ter seu projeto, que pode ser diferente - e até divergente - do das demais. Da mesma forma, as medidas governamentais não podem ignorar a existência dessas propostas pedagógicas nem atrapalhar sua execução. Com o segundo, depreende-se que cada professor tem o direito de ter um plano de trabalho próprio. Contudo, esse mesmo artigo explicita os limites à autonomia escolar ao lembrar que, em qualquer caso, devem ser respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. Ou seja, a autonomia do docente para elaborar seu planejamento não pode ser confundida com liberdade absoluta, pois a proposta pedagógica da instituição deve ser o seu norte (assim como a rede, municipal ou estadual, tem o dever de orientar as escolas). A lei também garante que os docentes participem da elaboração da proposta pedagógica…

uma direção política e pedagógica para o trabalho escolar, formula metas, prevê as ações, institui procedimentos e instrumentos de ação." LIBÂNEO (2005, p.345). Baseadas e asseguradas na LDB, todas as escolas tem o direito de construir o seu Projeto Pedagógico. Porém, essa autonomia não está completa totalmente, porque na maior parte das escolas os projetos são realizados por diretores e coordenadores sem a participação dos demais membros que formam a escola. É necessário que exista…

9394-96, sancionada em dezembro do mesmo ano possui 92 artigos voltados para a educação. Está é realmente a afirmação de liberdade, podendo-se constatar que a escola é "livre" para essa elaboração, principalmente no que diz respeito à gestão, já que com ampla autonomia o diretor tornou-se gestor executando variadas funções tais como: escolha do quadro docente (instituições privadas) equipe de colaboração e demais funcionários que contribuem para o funcionamento da escola. Planejar e…

às suas atividades pedagógicas, como às funções administrativas. 3. É chamado de: Político - por que diz respeito à arte e à ciência de governar – Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola. Pedagógico - por que diz respeito à reflexão sistemática sobre as práticas educativas: dá sentido e rumo às práticas educativas, contextualizadas culturalmente. Projeto Político-Pedagógico 4. O que NÃO é: Um agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas Algo construído para ser…

II, Educação Especial e EJA - Educação de Jovens e Adultos. Desenvolve, ainda os programas SE LIGA, ACELERA e QUALIESCOLA I e II, claro que uma escola com esse número de alunado também tem um quantitativo grande funcionários, que são ao todos 75 funcionários distribuídos em diversos setores desde vigilantes até professores, sendo 43 funcionários efetivos e 32 contratados onde todos empenhados em desenvolver um trabalho que eleve a qualidade do ensino-aprendizagem e a…

videoaulasonline.com.br Sumário Didática, identidade profissional e contextualização da prática docente | 7 Didática: aspectos históricos | 7 Didática: concepção e objeto | 8 A Didática e a construção da identidade profissional | 10 A Didática na formação de professores | 11 Didática, identidade e profissionalização docente | 19 Identidade do professor | 19 O ideal de professor ou professor ideal – qual perfil? | 21 A formação reflexiva do professor | 26 Tendências pedagógicas I | 31…

INCLUSÃO: Construindo Uma Sociedade Para Todos (Pronto para Imp... http://www.artigonal.com/print/5919134 INCLUSÃO: Construindo Uma Sociedade Para Todos Por: Silvana Brandão Costa Andrade | Publicado em : 19/05/2012 A Educação Especial tradicional sofreu um processo de transformação onde, ela não deve ser vista como a Educação de um tipo de pessoa, senão como o conjunto de recursos colocados à disposição do sistema educacional que permite a adequação da resposta educacional às…

do Projeto Pedagógico da Escola Conviver e Crescer da Educação Infantil ao Ensino Fundamental I, localizada no município de Limoeiro-PE. Desde a promulgação da LDB (lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) em 1996, (LDBEN 9.394/96), ARTIGO 15, trás mais autonomia para o espaço escolar em vários aspectos de sua gestão: Pedagógico, administrativo e financeiro e como consequencias a criação de um projeto denominado Projeto Político Pedagógico (PPP) que leva a escola a exercitar…

UCAM-UNIVERSIDADE CANDIDO MENDE A IMPORTÂNCIA DO FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL CORONEL FABRICIANO-MG 2012 A IMPORTÂNCIA DO FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA ELENA MOREIRA A IMPORTÂNCIA DO FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo Científico Apresentado à Universidade Candido Mendes - UCAM, como requisito parcial para a obtenção do Título de…

se compõe da educação infantil e o ensino superior. Outra mudança foi o aumento dos dias letivos de 180 para 200 dias letivos de aula. E também se tornou obrigatório o processo de recuperação. A idade de matricula nos anos iniciais do ensino fundamental passou para seis anos, onde passaram o ensino fundamental de oito para nove anos. Isso ocorreu através de um decreto presidencial em 2005. Outra questão foi à exigência de formação superior para os professores da educação básica (sendo…